精品文档---下载后可任意编辑九年级数学教学反思 15 篇 九年级数学教学反思 1 新课程提倡自主、探究、合作的学习方式，追求平等、合作、对话的师生关系
在数学教学中，通过不同的数学活动的教学，不断完成师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程
在数学课堂教学中，要创设有助于学生自主学习的生活情景，激发学生的探究欲望，引导学生通过实践、思考、探究、沟通，从而获得知识，形成技能，培育学生的发散思维能力，让他们学会学习，从中认识到学习的乐趣
在我们走入新课程的这段时间，我对自己过去的教学思想和行为进行了反思，用新课程的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，现将在反思中得到的体会总结出来，以求共勉
一、教学中要转换角色，改变已有的教学行为 (1)新课程要求老师由传统的知识传授者转变为学生学习的组织者
(2)老师应成为学生学习活动的引导者
(3)老师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参加者
二、教学中要尊重学生已有的知识与经验 教学反思，或称为“反思性教学”，是指老师在教学实践中，批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，或给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努力提升教学实践的合理性，提高教学效能的过程
教学反思被认为是“老师专业进展和自我成长的核心因素”
美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识
只有经过反思，老师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响
他提出了老师成长的公式：老师的成长=经验+反思
那么，我们应如何在教学反思中学会教学呢
1、传统数学教学的反思 传统数学教学实践中，由于对教育目的价值取向的偏差，往往仅把学生当作教育的对象和客体，忽视学生的自主意识、创新精神的培育，忽视学生主体性的进展，主要表现在：(1
