第 1 页 共 13 页精品文档---下载后可任意编辑信息老师随笔 信息老师有哪些随笔要跟大家共享呢?下面是学习啦我细心为你整理信息老师随笔，希望你喜爱。 信息老师随笔篇一 从事信息技术课教学已经两年多了，在这个过程中，我学会了许多。最初的时候，我以为信息技术课就是教会学生如何去操作，上课时，无非是老师演示，学生再照着"葫芦画瓢'。但在实际的教学过程中，整个课堂效果却不好，一部分接受能力强的学生你还没说完，他就会操作了;而接受能力比较慢的学生还没有弄清楚是怎么一回事，更有一部分学生走神了，根本没有听见你在说什么。这种方法很不利于学生的学习进展和创新能力的培育。虽然学生始终在动手实践，但是他们只是照着老师的操作步骤一步步完成练习，学生的主动性无法激起，创新精神根本无从表达，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发觉、探究呢?这第 2 页 共 13 页精品文档---下载后可任意编辑样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗?这个学期观看了黄能老师的展示课《资源大管家》，我感受很深，在课堂上，他把主动权交给学生，让学生自己去发觉，自己去做，能很好的激起学生的主动性，整个课堂的气氛比较活跃。而我却不能做到让学生把握主动权，自己去做，整个课堂气氛比较沉闷，课堂效果比料想的要差。于是在教学过程中，不断总结，不断尝试，在磕磕碰碰中进步。在信息技术教学中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式来挖掘学生潜能，提高学生素养，尤其是其利用计算机解决实际问题的能力。从教学实践中体会以下教学反思： 一、激趣。在学习新学问之前，要尽可能的采纳精致活泼的界面，生动形象的内容吸引学生学习的留意力，或让学生动手玩个小游戏，激发学生的好奇心和学习兴趣，把学生引入到新课学习上来，掀起学生学习新学问的第一次潮。 第 3 页 共 13 页精品文档---下载后可任意编辑 二、讲解。利用激趣中的高潮，紧接着讲解新学问，这时的讲解如画龙点睛，学生听的仔细、仔细，将会很简单的接受新学问。例如讲解在键盘操作与指法练习当中可以进行精辟的讲解，主要讲一下如何操作以及操作中的留意事项。这样做的目的主要是让学生快速把握新学问，为以后的练习打好基础，把握正确的方向。 三、练习。稳固学问，把握技能，形成能力。在把握学问的同时把握技能，练习要丰富多采...
