第 1 页 共 6 页 第二章 楞次定律和自感现象 第一节 感应电流的方向 一、教学设计思路 楞次定律是电磁学中的重要定律，主要用于判定感应电流的方向
教材重在让学生经历科学探究过程，体会科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法研究物理问题，验证物理规律，而在探究的细节和过程上，留给了教师和学生广阔的思考设计空间，有助于发现方法，激发思维
从教材内容来看，楞次定律将学生知识范围内有关“场”的概念从“静态场”过渡到“动态场”，而且它涉及的物理量多，关系复杂，为教学带来了很大的难度
结合教材的特点及学生的认识规律，楞次定律采用“探究式教学”的方式来开展课堂教学
由学生主动设计实验，并动手操作，集体讨论，在实验中观察感应电流方向与原磁场的磁通量变化之间的关系，但是得不出确切结论，这时候，通过引导学生把只观察感应电流的方向转变为观察感应电流的磁场，将楞次定律的认知难度大大降低，学生可自主讨论出感应电流的磁场方向与原磁场的磁通量变化之间的具体关系，这样分化了难点，降低了学生学习楞次定律的难度，适合学生的思维发展规律
通过探究式教学，让学生主动获取知识，体验成功的喜悦，达到培养学生的创新精神和实践能力的目标
二、教学目标 （一）知识与技能 1、通过实验探究得出感应电流的方向与引起感应电流的磁通量变化之间的关系，并会叙 述楞次定律的内容
2、通过实验过程的回放分析，体会楞次定律内容中“阻碍”二字的含义，感受“磁通量 变化”的方式和途径
第 2 页 共 6 页 （二）过程与方法 1、观察实验，体验电磁感应现象中感应电流存在方向问题
2、尝试用所学的知识，设计确定感应电流方向的实验方案，并动手操作
3、结合实验现象，自主总结出规律，培养学生抽象思维能力和创新思维能力
（三）情感态度价值观 1、运用多媒体手段，在对静态动态展示的物理过程进行综合观察分析中，在对物理结论的肯定又
