戴氏教育衔接要点 ——给中小学生的衔接指南 为什么要衔接 关于衔接培训有一个比喻如果学生的任务是将沙坑里深埋的石头挖出来，作为衔接班，就应该帮助学生讲石头的周围掏松，同时让学生学会掏松的方法，这样学生在自己去挖石头时，只需要轻轻一推就可以了。 每到暑假，戴氏教育就会推出针对衔接的精品衔接班。这种衔接班是专门为即将进入更高年纪学习的学生们准备的，他们即将接触的是与以往有着较大差异的环境，学习的内容变了、学习的强度变了。老师变了···· ···如何适应这些变化，这就是衔接班所负责的内容。但怎么做到真正意义上的衔接？衔接到底应该怎么做？ 衔接的真空——多少个“按理说”没有实现 小学到初中、初中到高中，这之间存在着明显的差异。“但意识的程度可能有深有浅，任务、现状、目标的不同，决定了这一段到下一段有一面坡、有一道坎。” 戴氏教育簇桥总校认为，如果大家对衔接问题有足够深入的认识，那么很多“按理说”都应该实现。戴氏列举了很多个“按理说”：按理说，小学老师教到六年级应该考虑孩子进入初中的过渡问题，可以适当进行这方面的引导；按理说，初一老师也应该了解孩子在这个时段的特点，在教学中充分尊重此特点而不是一味地让学生来适应自己、适应所谓的中学学习生活··· ···“只有极个别的学校做到了这一点，他们会安排高一段教起始年级的老师到低一段去听课。”戴氏表示，正是因为很多“按理说”没有实现，导致了衔接的真空状态。 心里衔接——知难不怕难 要帮助孩子做好衔接，有心理、方法、知识等多方面的工作要做。 首先，在心理上，学生的落差会比较大，小学毕业生尤其明显，他们跟老师一起生活了六年，到了新环境难免会怀念以前的老师。另外，由于高一学段的老师习惯了以考试为中心的教学，新来的学生会在心中暗自嘀咕：“怎么老师讲完课就走了？也不监督我们？还没有以前的老师负责呢。”升学之后，无论是学生还是老师，都增大了压力。 “其实这些都是正常，但如果没有做好迎接这些现象的准备，对学生，尤其是好强的学生来说，可能打击会有点大。”戴氏认为，有学生初中英语可以考 1 3 0 分、1 4 0 分，可一到高中就降到1 0 0 分甚至不到1 0 0 分，好强的学生会受到较大的影响。但如果知道这样的困难时正常的、是人人都会遇到的，就不会因此大惊小怪了。戴氏教育簇桥总校认为，适应性的问题是普遍的，学生和家长不要片面地认为是某所学校、某个人的特定问题...
