精品文档---下载后可任意编辑公开课《湖心亭看雪》教学反思 《湖心亭看雪》是一篇篇幅短小，情景交融，流露出一种家国之思、家国之悲的情怀的文言文
教学设计中，我把这节课分为两大部分，前半部分是对重点词语的理解，疏理文意，这部分内容较为简单，准备放手让学生去做，老师只是点拨引导
而对后半部分文本的深化理解，离学生的生活较遥远，对张岱的孤独，痴迷，可能难以理体会，我决定采纳点拨引导的方式从“痴”字入手，品味“痴景”，“痴情”“痴心”，让学生在老师的引导下，潜移默化中理解作者的精神世界
课堂上，果不其然， 对文中的重点字词，文意的理解，没有难倒我们的孩子们，对同学们来说是小菜一碟
课前预习，借助课下注释，工具书，学生能理解大部分内容；课上，在小组长的带领下，共同解决心中的疑难自主、合作、探究的学习方式得以充分展现
课上展示，学生们跃跃欲试、争先恐后，都想把最好的一面展示给其他同学和老师，由于篇幅太短，只能挑八个小组进行展示学生们声音宏亮，落落大方，站姿端正，体现了学生良好的发言习惯，其他没选到的小组，下课还给我说没挑到他们组，他们还挺遗憾呢，看到学生们遗憾的表情，心里还精品文档---下载后可任意编辑挺窃喜呢，嗯，应该他们在课下也充分准备了，这次没展示成，有点心不甘呢
对作者精神世界的理解，应该是个难点，家国之思，家国之悲，我就亲自出场
先引导学生找出文中的关键词：“痴”，找出张岱痴迷的地方
文中白描手法的运用，是这篇文章的重点，让学生掌握白描这种写作手法的特点，寥寥几笔，勾勒事物的特点，并回忆到马致远的《天净沙·秋思》中的九种景物，也是白描的手法，寥寥几笔勾勒出深秋晚景图，把天涯游子的羁旅之思刻画得淋滴尽致
“问其姓氏，是金陵人，客此”，学生们对这句话很疑惑，问其姓氏，不答姓名答籍贯，我适时抛出两则材料，联系当时的社会背景，知道张岱写下“金陵人，客此”，是怀着深深的亡国的沉
