精品文档---下载后可任意编辑六年级上册疑难问题解答本套实验教材关于“位置与方向”的编排共有 4 次：一年级下册是认识上下、前后、左右，会在具体情境中按行、列确定物体的位置；三年级下册是认识东、南、西、北、东南、东北、西南、西北 8 个方向，会看简单的路线图；四年级下册是根据方向和距离两个条件确定物体的位置，根据方向和距离描述简单的路线
本册教材则主要教学用数对表示具体情境中物体的位置，并能在方格纸上用数对确定点的位置
考虑到本册是小学阶段最后一次编排“位置与方向”内容，教学时应注意知识的综合整理，让学生对该内容形成较为完整和系统的认识
纵向来看，用数对确定物体的位置是一年级下册按行、列确定位置的一个深化，把第几行第几列的具体描述抽象成数对的形式，更为简洁明了；横向来看，则与四年级下册用方向和距离两个要素来确定位置是互为补充的两种方法，分别从不同角度出发来刻画物体的位置关系
教学时可引导学生在综合、对比的基础上进行学习，从而全面掌握确定物体位置的方法
如练习一的第 6 题和第 7 题，就综合了以前学过的平移、方位、路线图等知识，可使学生在练习过程中加强对前后知识内在联系的认识和把握，同时进一步巩固了用数对确定位置的方法
在小学阶段，学生先后学习了象形统计图、条形统计图、折线统计图和扇形统计图，这 4 种统计图都可用来呈现相应的统计数据，具有直观、形象的特点，便于人们进行统计推断和决策
教学时应注意引导学生联系以前学过的 3 种统计图，在对比中突出扇形统计图的特点，即能够很好地反映部分与整体的关系
把握好这一点后，老师可安排一些综合性的统计活动，让学生体会不同类型统计图的特点和作用，学会根据给定的数据合理选择统计图
比如，以同学的身高为例，不同年级同学的平均身高宜选用条形统计图，同一个学生在不同年级时的身高宜选用折线统计图，同一年级的同学不同身高所占的比例则宜选用扇形统计
