精品文档---下载后可任意编辑关于老师心理健康讲稿 关怀老师生活、解决老师后顾之忧诚然，导致中小学老师心理健康的因素是多方面的，但是学校管理者（尤其是校长）是老师日常工作、生活及心理情绪的最直接、最主要的干预者和影响者，在导致老师心理健康问题上有着不可推卸的责任。其中主要一点就是多数管理者（校长）在对老师的管理中缺失“以人为本、关怀老师生活”的思想理念。例如，以“一切为了学生，为了学生的一切”统领学校全部工作，这本无可厚非，但是许多学校领导把这一理念片面化、极端化。在实现“一切为了，为了一切”的过程中，领导方式简单粗放，缺乏民主、宽松、和谐的气氛，不善于听取老师的意见，对老师重约束轻情感，过于提倡奉献牺牲精神，轻视老师精神生活的需求，把老师当做工作的机器，似乎认为老师只能奉献义务不能享用权利；有的学校领导在老师大会小会上多次强调“今日工作不努力，明日努力找工作”，给老师增加了无形的精神压力，等等。要克服这些管理理念上的误区，需要学校管理者（校长）充分认识“以人为本、关怀老师生活”在学校整体工作中的重要意义。 第一、近年来，在党中央的亲切关怀下，宽阔中小学老师的物质生活条件很大的改善，其社会地位也有了很大精品文档---下载后可任意编辑的提高，但是，在当前应试教育机制依旧健在、评价老师的传统观念根深蒂固的情况下，他们的精神生活质量有不进则退的危险，突出表现为精神压力大、焦虑心理、工作倦怠、缺乏一定的工作安全感和稳定感。 第二、我们不能要求老师只尽义务而不享有法律规定权利，更不能过分要求（强调）老师的付出。许多地方或学校违反老师意愿，强令老师在法定节假日内加班加点给学生补课，是藐视法律、不尊重老师权利的违法行为。 第三、坚持以人为本、关怀老师生活与学校教学工作并非“鱼和熊掌不可兼得”。 老师是学校教育的关键，学校的各项任务最终都要靠每位老师积极主动制造性的劳动得以实现，光靠给老师压力而忽视老师自身生活条件的改善，会使宽阔老师失去工作的积极性、主动性、制造性，使他们被动地为规章制度而工作，他们会疲于应付。很难想象在被动的情绪下老师会真正地用“心”去工作，从而真正培育出素养型人才！同时，也不利于学校的稳定，有位老师说：“领导把我当人看，我把工作舍命干；领导把我当牛看，我与领导对着干。”而且，老师在过大的压力下往往把对工作的不满情精品文档---下载后可任意编辑绪转嫁给学生，把对领导的...
