五年级语文二泉映月 学科教案VIP免费

五年级语文学科教案第三单元课题：10.二泉映月第一教时总第个教案执教者：教学目标：1.学会本课7个生字，绿线中的10个生字只识不写，认识1个多音字“强”。2.查阅字典或联系生活实际理解课文中的新词。3.初步感知课文内容，把课文读准确，读流利，了解《二泉映月》这首名曲的诞生过程。教学重点：学会本课生字，初步感知课文内容。教学难点：理解师父说的话。教学准备：先学提纲（见《导学案》）、小黑板教学过程：一、突显导入趣味点，乐学新知（6分）1.今天我们要学的课文叫做《二泉映月》。齐读课题。《二泉映月》是一首著名的二胡曲，是由谁创作的？你对阿炳有哪些了解？我们昨晚的自主先学上有介绍阿炳的资料，谁来读一下。（请一生读《导学案》中的资料。）还有谁搜集到其他资料，可以补充？（阿炳，民间音乐家，原名华彦钧，江苏无锡东亭人。从小跟父亲华清和当道士，学音乐。4岁时母亲死了，21岁得了眼病，35岁双目失明。在无锡以沿街卖唱和演奏各种乐器为生，还经常演唱当日新闻。抗日战争时期，演唱过《汉奸的下场》等歌曲；抗战胜利后，演唱揭露、抨击黑暗统治的歌曲。）2.阿炳是一位民间音乐家，是一位盲人音乐家。他的《二泉映月》代表了阿炳的最高水平，你们想听这首著名的《二泉映月》吗？下面我们来一起聆听这首不朽的二胡名曲。希望同学们不仅用耳朵听，更用自己的整个心灵来倾听！3.听着这琴声，你的第一感觉是什么？预设：悠扬、婉转、悲伤、深沉、优美、高昂……同学们，一首名曲我们用心去感受的时候，我们可以听到创作者的心声。阿炳这位民间艺人为什么能够创作出这样动人的音乐呢？今天我们要学习的这篇课文就生动地记叙了盲人阿炳创作《二泉映月》的艰辛历程.二、突破自学障碍点，顺畅阅读我们先来交流一下生字词的预习情况。1.学习生字新词（6分）第一组：无锡惠山倾诉激愤富饶乐坛享有盛誉树木葱茏搀扶哭泣倔强呐喊积淀委婉连绵抒发恬静(1)正音。自读词语两遍。①通过预习,哪些字的读音你想要提醒大家注意的？倾后鼻音愤、坛、搀、淀、婉、恬都是前鼻音搀、抒是翘舌音强是多音字出示词语：刚强、争强好胜、倔强、强嘴、强词夺理、强迫②齐读词语。（2）哪些字在描红的时候引起了你的关注，难写的、易错的我们交流一下。预设：惠上半部分是提，不是横。倾中间的部分要小一些。愤注意右上部分的写法。锡、愤、饶、坛都是左右结构的字，要写得左窄右宽。饶换偏旁。出示：形近字组词锡（）愤（）饶（）享（）踢（）喷（）挠（）亨（）师范写“愤”(3)描红把这个生字在《习字册》上描一描,记一记。2.（出示：每行三个词，共五行）同学们有信心读好这几个词吗？请第×小组读一读。（4分）第二组：月光如银双目失明委婉连绵月光似水卖艺度日升腾跌宕静影沉璧经历坎坷步步高昂月光照水热爱音乐舒缓起伏水波映月向往光明恬静激荡3.请你们仔细观察，你发现了什么？第一行都是讲月亮的。第二行是讲阿炳的处境。第三行讲的是《二泉映月》的旋律。指导读好：那么美的月光，你怎么读呢？（柔和地，深情地）第二行是讲阿炳的生世的，怎么读呢？（抑扬顿挫、声情并茂）第三行？（柔美舒缓）4.把我们的感情放进词串，我们一起读。5.古人读书要做到“读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字。”虽然要求高了点，但老师相信你们的预习水平，有信心把课文读好吗？（指名第×小组）（10分）预设：（1）第3自然段有一个带拼音的词，谁来读一下，你知道是什么意思吗？泯灭：（形象、印象等）消失。（2）第4自然段。“萦绕”这个词你怎么理解？萦绕：萦回。文中指泉声时时在耳边回响。三、把握文章主旋律，顺清脉络（3分）谢谢几位同学的朗读，快速浏览课文，思考：课文哪几自然段写了《二泉映月》的诞生过程？试着给课文分段。交流：第一段(第1、2自然段):二泉的自然环境和小阿炳跟着师父到二泉赏月的情景。（创作基础）第二段(第3、4自然段)：不幸的经历没有泯灭阿炳对音乐.生活的热爱，他又来到二泉，心潮激荡，似乎听到人世间的不平之声。（创作契机）第三段(第5、6自然段)：阿炳在二泉边用二胡倾吐自己的情怀，创作出不朽名曲《二泉映月》。（创作成...