四个太阳微课教案设计【课标陈述】从《义务教育语文课程标准》第一学段的目标和内容中，筛选出如下与本课教学相关的具体目标和内容——识字和写字：1、喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2、认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写。3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。阅读：1、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。【课标解读】语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导。整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。在设计中紧紧抓住低年级学生的认知特点和心理特征，尽可能地让学生在一种愉悦的气氛中去进行各种学习活动。第一课时的教学，进行“初读”、“品读”、“美读”三个层次的“读”，让学生的朗读水平在一种螺旋循环中上升。第二课时的教学重在指导学习的书写。学生“自主、合作、探究”的学习方式得到充分落实。【教材分析】《四个太阳》是人教版、北师大版及冀教版语文一年级下册中选用的一篇课文。本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽。处处舒适的善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。【学情分析】一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”人的童年时期是培养发展想像力的最佳时期，犹如农事的节气，是不能错过的。《语文课程标准》也指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。”这就告诉我们，在教学中，教师要积极挖掘教材，借助教学重点、难点，发展学生的想像力，培养创新能力。【教学目标】1．认识13个生字，会写“脸”6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。了解课文内容，感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。3、仿照课文语言，联系生活实际练习说话，提高表达能力。【教学重难点】在尽情的朗读中体会领会作者通过画四个不同的太阳所要表达的心愿。【评价设计】1．完成预习导航任务1，达成并检测学习目标1、4。2．通过组内合作、全班交流，点拨引导，达成学习目标2、3。【教学流程】一、创设情境，激发兴趣，开启想像之源。1、情境导入：喜欢猜谜语吗？劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到傍晚才收工。…[课件：太阳的动画]2、交流：喜欢吗？为什么？3、设疑激趣：有一位小朋友和我们一样也特别喜欢太阳，于是他就画了四个太阳！4、书课题：我来写课题，有兴趣的小朋友可以伸出手指和我一起写！来，一起读读吧！二、自主读文，从读生字，整体感知想像之奇。1、自读课文、自主识字：这篇课文就藏在咱们课本的78页，来，看谁最先找到它！有信心把课文读下来吗？那遇到不认识的字怎么办？（引导学生掌握识字方法：可以读一读拼音，可以问自己的同桌和老师，可以根据上下文猜一猜，等等）咱们是第一次读课文，我还有一个办法，如果遇到难读的句子，可以回过头来多读...
