精品文档---下载后可任意编辑利用电教媒体辅助教学，提高应用题教学效率小学应用题教学是小学教学中的一个重要组成部分。可以说，数学教学成果如何，可从应用题的教学中体现出来。因此，它要求老师从指导学生读懂题目、弄清题意起，就必须严格遵循应用题的教学原则，想方设法提高学生解答应用题的能力。 小学应用题教学最基本的要求是“正确理解题意，并能用数学思维灵活解题”。要达到这一点，没有扎实的训练和先进的教学方法，是很困难的。尽管各师各法，关键在于选择一种最优化的教学方法。充分利用电教媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣、进展思维，提高解题能力，收到较好的效果。 一、创设情境、激发兴趣 根据小学生的年龄特征和性格特点，新奇刺激的事物，最容易吸引他们的注意力。兴趣是最好的老师。孔子还说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。因此，多媒体手段介入课堂教学能够帮助老师恰当地把握小学生特别好奇、好动、好胜的心理特征，挖掘教材中的趣味因素，运用文字、声音、图像动画、视频等相结合的多媒体辅助教学形式，采纳故事、游戏、直观、演示设疑等激情引趣的方法，创设出一个个引人入胜“最佳心理状态”的情境，去调动学生的学习积极性、主动性和求知欲。把学习知识的经过精心设计，载入生动形象、色彩鲜亮、感染力强的计算机辅助教学软件中去，学生往往就被生动的教学内容、新颖的教学方法、活泼的教学情境所感染和吸引。如教学一道这样的应用题：“农场养的肉牛比奶牛多 16 头。肉牛有 94 头，奶牛有多少头？”（题目要求列出含有未知数 x 的等式解答）这时采纳计算机学习软件制作课件：一群肉牛和一群奶牛，他们排着两列整齐的队伍有秩序走进农场（要求是一头奶牛和一头肉牛同时进场，不能单独进入）最后场外还有16 头肉牛不得进场。此时，提问学生怎么办？最后老师用动画效果，加进来 16 头奶牛（与肉牛相等）才得进场。学生很容易发现：把奶牛的头数看作 X，再加进来 16 头正好与肉牛（94 头）相等。通过演示，很快地列出等式来：X+16=94，有了这把辅助解题的钥匙，大大地激发了学生的学习兴趣和求知欲。 二、另辟蹊径，培育学生的审题推理能力 数学的教学是一种抽象的逻辑思维活动过程，而应用题教学即是学科教学的难点所在之处。因此，认真审题，正确无误地理解题意，是解答每一道应用题的关键所在。如前例所说的：“肉牛比奶牛多 16 头”老师可用投影片设计简单的线段图，在适当的时候放...
