第 1 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑历史研修学习的总结 历史研修学习的总结 我作为一名学校历史老师，每一堂历史课老师不仅要关怀同学把握历史学问，在关怀同学把握学习方法的过程中让同学有感悟、体验，在形成其自己学问体系、学法体系的根底上，逐步形成其自己的道德认知体系。同学的公民意识是通过一堂堂具体的课形成的，学科教学只是学校教育中的一局部，学校阶段任何一门学科的教学，其首要任务都应是人格教育，每一门学科教学都不能孤立的进展，需要全部学科老师的共同协作。学校教育只是根底教育的一局部，还必需与家庭教育、社会教育有机结合，即学校老师肩负的不应仅仅是学校教育的一局部，还应把家庭教育、社会教育视为自己的责任和义务。 课堂上老师作为主导的同时，也在与同学的共同学习中，适时的，适地的实现着学习主导与学习主体身份的转化。即课堂上老师的角色第 2 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑应是以主导为根底的进展转变性角色，作为课堂的主导，老师自身的修养是极其重要的一方面，老师的心理安康程度直接影响着同学，“学会〞向“会学〞转变：课堂教学不再是让同学学会什么，而是让同学在个体力气的根底上，把握学习的方法，学会觉察问题，分析问题，解决问题。课堂上同学能自己解决的，不应是教学的重点，教学的重点应放在使同学如何“会学〞上。智学博士的“老师专业成长〞，让我重新端详自己的教学历程，端详中反思自己的专业成长之路到底在何方？是否做到了“用激情点燃同学的理想，用才智开启家长的期望〞；刘凤华老师的“家庭教育〞，告知我老师的另一种责任——家庭教育我还没做到。等等、等等，每一堂课都让我在反思中成熟，从困惑中查找到光明。在以后的老师职业生涯中，成长中的我还要连续以理论反思行动，以结果反思行动，以行动反思理论，最终实现自我的教育思想体系和行动体系。 10 天的学习，10 天的反思，10 天的总结。听过每一堂讲课，收第 3 页 共 3 页精品文档---下载后可任意编辑获每一点启迪，心中的窃喜就越来越多，渴望越来越大，胃口随之膨胀。我不再简洁追求上课的技巧，由于我知道教无定法，无招胜有招，剑已在我心中，那就是中学历史教学的“史魂〞！我不再刻意分析各家之言的差异，寻求所谓的真谛，由于我知道，不同的.大家之言，其实就是不同的角度、不同的独特，我的追求已确定，那就是找到最适合自己的；我不再在各类目不暇接的教法中迷茫，不再感觉...
