第 1 页精品文档---下载后可任意编辑只有一个地球说课稿 只有一个地球说课稿 一、说教材 人教版第十一册第三组教学内容是以环境爱护为主题的，旨在通过一系列课文的学习，在把握课文生字新词，积累语言的同时，理解课文内容，联系生活实际思索问题;同时，也为口语交际和习作做了铺垫，通过以"珍惜资源'为主题的口语交际活动，以及针对铺张资源和污染环境的现象写一份建议书或依据漫画写环保故事的习作练习，引导同学结合生活实际进一步熟悉珍惜资源、爱护环境的重要性。 《只有一个地球》是本组第一篇课文，是一篇科学学问说明文。文章语言朴实、流畅，结构严谨，条理清楚，又饱含着深情。它通过地球"秀丽又渺小'、"资源有限'等几个方面介绍了地球的有关学问，教育我们要细心爱护这唯一赖以生存的秀丽星球。 二、说目的 针对同学实际和本课的教材特点，我将教学目标定位在： 学问与力量：学会本课七个生字，能理解"渺小、矿产、赏赐、慷慨、枯竭、滥用、威逼'等词语;了解课文内容，体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法;过程与方法：品析重点语句，联系第 2 页精品文档---下载后可任意编辑现实生活实际，体会资源有限的根本缘由;情感与价值：激发同学珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 教学重、难点：引导同学进行自主、独特化的探究阅读，到达教学目标提出的感受地球之美，从小树立环保意识的要求;体会说明文用语的精确、严谨。 三、说学法 基于教学目标的制定和重难点的提出，结合《新课标》理念，我采纳了自读感悟、自主探究、合作沟通、实践创新等学习方式，努力构建开放而有活力的新型语文课堂。始终表达同学是学习的仆人，老师是同学学习伙伴中的首席。 以课后问题引导学习，商量和沟通，诱导同学读进课文中去，又从课文中想开去。 四、说过程 依据以上分析，我设计了情境激趣选读探究升华情感拓展迁移的教学模式。 (一)情境激趣 叶圣陶先生说过："入境始于亲。'在观看航天员杨利伟在神舟五号飞船上拍摄的地球美景时，我设计了一段导语,激活了同学的思维，激发了同学的爱好，到达了"课伊始，趣亦生'的境界。而后，一句看似不经意的问："地球，你还想称它为什第 3 页精品文档---下载后可任意编辑么?'同学亲切的称呼，拉近了孩子们与地球的情感距离，为后面各环节的教学作好了情感铺垫。 (二)选读探究 在充分调动同学爱好的`基础上，我让孩子们用自己喜爱的方式自读课文，引导他们抓住地球太可爱，...
