摘 要 ： 高职院校对学生的培养目的重要是以学生社会实践能力为重要出发点 ，提高学生的社会实践能力和工作能力为主，培养学生进入社会后的应用能力 ，在高职院校的教学过程中，实践技能的掌握显得尤为重要。而作为职业能力培养的关键课程之一――《商业银行综合柜台业务》是一门实践类课程，通过本课程的学习规定学生除了具有一定的良好职业素质的意识外，还需要理解并掌握从业基本技能如应当纯熟银行基本技能：包括点钞技术、中文输入、电脑传票、珠算技术、反假币技术等。而实践课程的考试形式是深入检查教学效果的关键指标，因此对实践课程考试改革的探索显得尤为重要。 关键词：商业银行 柜台业务 课程考试 改革 中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1003-9082（）10-0200-01 一、目前考核方式存在的问题 1.教考学脱节，理论考核所占比重大，缺乏实践考核指标 目前的闭卷考试、开卷考试等都未能有效的反应教师教学内容和学生的学习，尤其是实践技能掌握状况，如《商业银行综合柜台业务》，该课程的教学规定学生理解并掌握从业基本技能如应当纯熟银行基本技能：包括点钞技术、中文输入、电脑传票、珠算技术、反假币技术等，而目前的考核方式过度强调基本理论知识的掌握，理论考核所占比重大，缺乏对以上实践技能型考核指标，导致学生只是重视理论知识的学习，缺乏实践技能的训练。 2.考核目的不全面，评价方式单一 目前采用期末考试和平时考核相结合的方式来进行教学考核，这样的考核方式存在着局限性“， 考重于评”的状况突出，期末考试成绩在学生课程中所占比重过高，导致学生不重视平时的课堂学习、教学互动，而是习惯于考前突击背诵、强化复习，最终也能考出好成绩，长此以往形成了不良的学习习惯。例如，对于本实践课程，虽然有一定的平时成绩，会通过平时的考核给出，如对于点钞技能的考核、小键盘录入等考核，不过相对于整个实践课程来说，平时成绩所占比重小，考核目的不够全面，评价方式单一。 二、《商业银行综合柜台业务》课程考试改革方案 1.课程考试改革思绪 实践课应当按照职业岗位能力进行技能训练，考核方式必须以过程性考核为主 ，由于一般技能的训练都是可以分解为一种一种的子项目进行，以商业银行综合柜台业务课为例 ，将课程教学内容详细划分为 9个学习项目：商业银行柜员基本素质训练、个人存款业务处理、个人贷款业务处理、个人支付结算业务处理、个人代理业务处理、个人外汇业务处理、...
