榜样引领，快乐生活——少先队中队建设中榜样引领作用的具体操作VIP免费

榜样引领，快乐生活——少先队中队建设中榜样引领作用的具体操作内容提要：本文通过学校常规管理中出现的一些现象的反思，寻找到榜样引领作用作为一种正面教育的重要性。并将此运用到少先队中队建设的养成教育中。从留意常规管理中队员们身边的榜样，选取学习活动中先进队员典型，捕捉学习材料中孕育的楷模这三种途径着手，阐述身边的榜样引领作用的具体操作。辅导员借助榜样的示范性去激发每个队员向上的潜能。使之健康快乐地成长。成长为社会主义现代化建设需要的合格人才，为做共产主义事业的接班人而准备着。主题词：身边的榜样情感教育快乐生活一、透过现象看本质，——被遗忘了的身边的榜样引领身边的现象之一：学校曾经在教学楼底层过道的墙壁最醒目处展现着班级一日常规公示表，由少先队大队长带领各中队长组成的督查组检查、公布。累计一周下来几乎每个中队都因为这样那样的原因被扣分。到底是谁使班级被扣分，队员们谁都不想承认。因为追究责任，许多人又被扣上了不诚实的帽子。每次晨会、班会课，个个都低头沉默。时间一长这张一日常规公示表在有些班级已成为令人恐怖的黑名单。而在另外一些中队又成了形同虚设，无人问津。常规管理中存的问题是老生常谈，得不到落实。身边的现象之二：国旗下讲话时，让犯错的学生当着全校师生的面作检讨。以示杀一儆百。此学生当场表现了低头认错，声音低，言语含糊。即使是这样，这刚检讨完的学生竟然扮起了鬼脸。其余同学哄堂大笑。这让严肃的处分失去了威力，犯错的学生屡教不改。面对以上种种现象显示，反思传统的德育活动，是不是单凭一味的说教管束，严厉的批评惩罚就行？我们的教育是否失落了什么？我们认为情感教育的失落与苍白以及榜样示范的滞后与断层应该是主要原因。表现在：在德育过程中，重灌输和结果，轻践行和过程。传统的方法重在僵化的教化，纪律的约束。忽视了学生的个体特性和人文关怀，未能促动心灵的琴弦。二、山雨欲来风满楼——教育的规律呼唤榜样引领。榜样引领作为一种正面教育，就是对队员循循善诱，启发其自觉性，使他们接受教育，发挥积极性，克服消极性。近朱者赤，“榜样的力量是无穷的”，这是我们经常说的老话。世界上任何一个不断发展、不断进取的民族，都不会忽视榜样的力量。有人曾说：“播撒一种思想收获一种行为，播撒一种性格收获一种命运”。散播一种榜样，我们能够时时看到奋斗的目标。产生一种向上的力量。它带给人无尽的锐气，必胜的信念，是永无止境的情感源泉。陶行知先生提出：“在生活里找教育，为生活而教育。”强调教育与生活的连接。要求教育活动要贴近实际贴近生活。担当社会后备栋梁角色的少先队员，更需辅导员精心利用身边榜样的引领，使其发挥先进带头作用，从而健康快乐地生活。三、众里寻它千百度——身边的榜样，引领少先队员健康快乐生活。1、留意常规管理中队员们身边的榜样。学校迁至新校区，划分了各班的接送区域，规定家长必须在接送区域领走孩子。然而有些家长图方便，抢时间，或下意识地要比别人先接到孩子。孩子没到接送区域，家长已经迎到大门口拉孩子。其中有些学生任凭家长怎么拉也不离开队伍。咔嚓，咔嚓。作为少先队员亲密的朋友和辅导员的我用手机拍下这一幕。第二天晨会时播放，虽然画面不太清晰，但队员们一眼就能认出是谁。并将目光一齐投向他（她），我让他向大家挥挥手。那情景甭提有多快乐。在这样的榜样引领下，路队纪律井然有序。同样，我拍下了跑操过程中精神饱满，步伐整齐的画面。就餐时，抹擦干净的桌面，吃得粒米不剩的饭盆。大扫除时用嘴巴哈气细致地擦玻璃的神情。中队长主动帮助摔断胳膊的队员系鞋带的场面。晨会课上，同学们不再低头沉默，而是伸长脖子眯起眼睛，寻找自己或其他队员的身影。我将这些“生活照”贴在班级“我们的风采”展板上，丰富了教室文化的布置。每周班会课上，我采用“移花接木”法，又组织队员评选感动中队十大少先队员的活动。一张张隐藏在现实生活中的熟悉的面孔，一个个平凡的岗位，一桩桩朴实的的事件。激起了每一位队员心中的涟漪。播撒一种行为收获一种习惯，好习惯养成着，队员们快乐着。也为成功地举行中队活...