1/6幼儿园户外建构案例案例实录：户外户外建构案例结构积木。在活动时，我发现很多孩子常常是独立的在搭建一些小型的场景，女口：独木桥、小路、小房子有些孩子玩了一会就全无兴趣，发现孩子们在拼搭这些独立个体的时候并不懂得把这些东西组合在一起构成一个社区，第一次，我尝试让孩子们把这些东西放在一起，我的初衷是要让孩子们感受看个体和观看整体的不同的视觉效果，从而激发他们那种集体的合作意识。果然,当这些独立的个体放在一起组成一个整体城堡时，我发现，孩子们是兴奋的。“哇哈哈！这是我们的城堡！”晨晨小朋友高兴的大叫。“小朋友们喜欢城堡吗？”我试探地问。“喜欢！”孩子们几乎是一口同声的回答。“老师，我们建一个城堡吧？”孩子的眼神里充满了喜悦和渴望。2/6接下来的时间，我们开始讨论城堡要怎么建？城堡里有什么？孩子们积极地开动脑筋，只要是孩子们想得到的，说出来的，我都让他们尝试着搭建出来，尽管有的我怎么看都不知道是什么东西，但只要是孩子们做出来的，我都让他们摆出来，目的只有一个——满足他们的成就感，激发他们更多的创作激情，从而为游戏的合作提供更好的机会。当然，这一次也还不算是一种合作，因为他们只是把各自做的东西放在一起而已，虽然他们是有分工的，但并没有交流协商，称不上是一种交往。所以当孩子们第二次把东西放在一起要构成一个城堡时，孩子们明显没有第一次兴奋和喜悦，也许出现在他们眼前的城堡跟他们脑袋里想的城堡太不像了，什么原因呢？城堡的整体感不够突出，但什么原因不够突出呢？孩子们表达不出来，如果这时候有孩子能从中发现问题，可能最兴奋的那个人是我。我应该怎样为孩子提供合作的机会呢？第三次建构城堡时，我负责给城堡搭建了一个大门，我让几个孩子们帮我搭建城堡的围墙，等城堡的围墙建起来后，再把城堡里面的东西放进去，这时候，搭建围墙的几个孩子就自然而然的合作起来，他们把适合搭建围墙的材料选出来，接成长条，然后几个人连在一起，就围成了一个大大的圆圈，我看到组织能力比较好的孩子负责连接，能力较弱的孩子负责搬运积木之类的材料，他们的合作成果让全班小朋友又一次兴奋起来，也突然豁然开朗：原来城堡有围墙是这个样子的？这才像围墙嘛？如果城堡的围墙要一个人来搭建可能会不成功，因为城堡的轮廓需要较大，孩子的视线有限，合作就成了必然。这是我给孩子们的一个小小的提示，希望他们能从中受到启3/6发，得到发展。接下来的第四次、第五次游戏，...
