在教学改革中的技术支持性评价运用

精品文档---下载后可任意编辑在教学改革中的技术支持性评价运用在教学改革中的技术支持性评价运用 学生电脑的普及率越来越高，且技术在学生讨论性学习和汇报准备方面的应用也越来越普遍，然而在教育技术领域里，讨论最激烈的是应用技术来改善评价体系方面，学校的改革者，技术的狂热者以及商业利益群体都认为提高技术使用的评价是个极具潜力的讨论领域。 评价和技术相结合，有效的课堂评价的观点不同对技术的作用方式不同，目前有两种相互争论的观点，一种观点是呼吁课堂评价实践与国家要求的教学内容标准及责任制度紧密联系起来。另一种利用学习科学的最新进展，运用技术开发并实施评价，并经此评价与日常的教学进行整合，是老师更多的能洞察学生的思维，从而相应的调整教学。虽然两种观点都支持“形成性评价”的专业术语，但解释却大相径庭。 一：技术支撑的强调绩效责任的课堂评价 这种观点的基于技术的评价对于学校角色转换的影响体现的课堂实践是由学区和州教育局制定的课程标准的之精品文档---下载后可任意编辑间的紧密联系上。《不让一个孩子掉队》的法案大大推动了上述观点的进展。这项法案要求（1）着重强调把教育和具体的教学内容标准联系起来；（2）提高全州范围内基于技术的课堂评价与学生绩效的相关度，这要求创建新的评价工具。而应用这些工具老师能够评价学生的进步，教学管理者能够较早的发现潜在的问题。 在这个案例中，州与学区开发的评价系统中比较著名的有德克萨斯州的在线教学诊断系统，佛罗里达州的 FCAT资源管理提供的测试系统与技能实践，而商业产品有培生进步评价系列，号称全年实施形成性评价可以预测学生在州所指定的能力标准考试上的成绩。 这些系统宣称的优势：能识别出学生在校期间没有达到标具体标准，从而得出相应的评价结果，为老师和管理者提供恰当的指导。这些系统的技术优势是定制功能：拥有大型的项目资源库，适用于特定学科和技能领域的测试。 这些用于支持绩效责任的基于技术的课堂评价中描述的“形成性评价”的实质是在一中教学单元或教学系列单元中为了教学更有效而进行评价的一种方式。这种系统提供了学生的成绩与州或学区的预测水平相一致或低于预测精品文档---下载后可任意编辑水平的信息。这些系统实质上反应了一种掌握学习教学法（即将要学习的内容分成具体的主题和技能，每个学生都练习一个主题或者技能直到掌握为止），这种系统中教学和学习的特点是根据学习所需时间或者任务时间来体现的...