如何改造薄弱学校现状首先是教育主管部门要高度重视，避免新的薄弱学校的产生。在当前情况下，是完全可以做到的。一是由于义务教育的实施教育经费基本得到保证，二是由于灾后重建，各个学校的基础建设基本得到满足，三是教学设施各个学校装备基本相当。四是教师培训也基本能满足学校的需要。这四个基本是实现区域教育公平的有力保障。第二、切实加强薄弱学校的行政管理，及时发现并纠正不良的办学倾向。有的学校主要领导，奉行只要安全不出问题，就万事大吉。教学中心工作提不上议事日程，德育工作有计划，无安排，无落实，对学生的不良行为放任自流，教师不敢管，管了惹麻烦。学生思想品德教育找不到有效措施，结果是安全事故频发，教学质量下滑，学校秩序大乱，教师报怨，家长埋怨。社会反映强烈，学生大批转学。有的学校以“一屋不扫，何以扫天下”为座右铭，天天搞卫生，天天卫生差，听说领导来检查，全校停课搞卫生。领导看见卫生好，一切事务都得了，教学教研甩一边，安全卫生记心间，检查的资料很齐全，都是网上下载哄神仙。对于这样的学校，要下狠功夫，彻底纠正。第三、加强学校内部的常规管理，学校常规是几十年来我们办学总结出来的带有普遍性质的管理措施，常规管理跟上了，学校也就办得不错了。有的学校常规管理一团遭，还异想天开的搞创新，真的是让人心痛。考察一转回来了，精神实质没学到，不考虑本校的实际情况，生搬硬套，搞得四不象，于是乎灰心丧气，人家学校教师素质高，学生素质好，我们自己的学校不行，再好的办法也实行不了，于是乎心安理得地放弃了前行的脚步。其实薄弱学校都有一个共同的问题，就是制度不逗硬，责任不落实，常规管理不到位，如果说还有原因，那就教师引导不得力。一心不齐，团队协调作用得不到发挥。那么这样的学校怎么办呢？一是建立良好的学校管理机制，加强日常工作的巡察与考核，以规范学校日常运行秩序；二是加强教学常规管理，包括课堂管理，备批管理，检测考核考试管理，试验管理，第二课堂管理等，以规范学校教学工作秩序；三是加强课间管理，住校学生管理，后勤管理，四是加强教师教研、培训、学习、帮带管理，以提高教师的教育教学工作能力。五是加强教师师德师风教育与引导，让教师时刻明确自己的工作使命，工作职责，以达到爱岗敬业，爱校爱生的职业认同感。第四、要加强样本教研的工作的力度，这是一所学校办学特色之所在。找准突破口，把小问题做精细、做精致，特色就彰显出来了。当然这就要有问题发现意识、正确判断能力、分析解决能力。一句话，也就是调动学校现有人员的积极性，深入问题研究，妥善解决问题。可悲的是我们现在很多学校，在校本教研搞了近十年了，还没有认识到校本教研的意义作用，更不要说方法措施了。第五、要严格招生管理，切实落实省教育厅关于规范办学行为的有关规定。特别是要取消个别学校的招生特权，除私立学校外，其它任何学校不得使用任何手段到其他片区招生。有一位领导说得好“利州教育是一家”，还可以放宽一点说“广元教育是一家”。我们校际之间多一点合作，多一点交流，多一点探究，少一点挖墙脚，那是多么和谐的教育啊。你挖我的，我挖你的，你报怨我怨恨你，这叫内耗啊，有多大意义？有多么光鲜？希望每一个教育人，都能从大局出发，把心思用在解决教育难题上，把心思用在教学改革上，把心思用在学生幸福成长上。不做鸡鸣狗盗的小事，安下心来做大事，成就广元教育大业。
