师德是教师素质的灵魂师德是教师素质的灵魂，即“师魂”。一名合格教师，应该以身示范，在思想上崇尚师德，在行为上体现师德，在师德中体现自我价值，实现崇高的教育目的。教育的目标是“德才并重，以德为主”；广大教师只有不断加强师德修养，把个人理想、本职工作与祖国发展、人民幸福紧密联系在一起，树立高尚的道德情操和精神追求，甘为人梯，乐于奉献，才能培育一代又一代具有高尚思想道德的人才。从教三年以来，我一直致力于把本职工作做好，把业务素质提高，说打铁先要自身硬，要捧给学生一碗水，自身就应有一桶水，因此在工作之余总是抽出时间去钻研教材，并积极去和有经验的教师探讨怎样去上好每一堂课。教书是手段，育人是目的。因此作为一名教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。教师是塑造人类灵魂的工程师，应具有十分强烈的质量意识，要真正在培养学生高尚情操、塑造学生美好心灵方面下功夫。一个教师只有对自己的学生充满执着的爱，才能激发出做好这一工作的高度责任感，才能坚定不移地辛勤耕耘，获得丰硕的育人之果。。反之，如果他们感觉到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。所以，具有爱心，是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。三年的从教生活市我深刻的理解到了这些。刚教书时带的是初一的学生，他们刚从小学升上初中，一切在他们眼中都是那么的新鲜。这个年纪的孩子正处于叛逆期。你的很随意的一句话可能会触动他的那根叛逆的神经。在初一的上半年或许自己也还有那么点“叛逆”吧，经常和学生在课堂上会发生冲突。后来在其他教师的开导下，以及自己利用业余时间去读一些教育家的文章，尤其魏书生的书对我的影响甚大，渐渐地我试着和他们去做朋友，尤其是那些又调皮成绩又很差的学生。这期间有一件事情给我的记忆尤为深刻-----有一次上午自习，班上有学生老在那讲小话，我提醒几次还是停不了，突然有一个成绩很一般的女生很大声的说了一句“别说了”于是乎班上突然就安静了，这时的我很是囧，于是让她站着，她不站嘴里还说着什么，我更生气了就让她站外面去，她当然不去啦（很倔的一个丫头！）。于是冲突就来了，，，，，后来不记得到底是怎样僵持到下自习的。下课后我也就没再去追究这件事了，虽然心里觉得很是不舒服，但是也从没想过要把这件事告诉班主任（以前学生只要犯了错误不听话的都会告诉班主任的），突然间就觉得那个女生并不是那么的讨人厌，毕竟她也没啥恶意，告诉班主任徒增他事呵。。原以为这件事就在我的“息事宁人”中过去了，哪像第二天这个女生竟给我些了封信，大底说是向我认错，也很感谢我没有将这件事告诉他们班主任云云。后来这个女生在我课堂上完全变样了，知道认真学习了呵，对我的态度也有了很大的转变，且慢慢地我发现班上的那些上课老喜欢和我作对的学生也不是那么地爱闹了。我不知道他们是怎么想的，但是很是庆幸当初没有将这件事告诉班主任，后来不管再和学生有什么不愉快，我总是会上完课后耐着性子去和他们交流，不再像以前一样总是一味地去批评他们，渐渐地我和学生们地关系越来越越融洽了，课堂效率越来越来越高了。和这一届的学生一起相处了两年是愉快的。他们现在已经是三年级的学生了，马上就要要毕业了，虽然我没能教他们到毕业，但是不管是在校园还是在别的地方见着我，他们总是会很亲近我，一声清脆的”Miss.Zou”总是会让我很开心。偶尔地他们还会找我聊下他们的心情……..真的很庆幸啊，有这样一群可爱的学生！通过师德师风的学习，让我深深的知道：“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”到底什么是师德师风？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养；师风，是教师这个行业...
