精品文档---下载后可任意编辑学习整体认读音节和各种带调音节 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 学习整体认读音节和各种带调音节。 教学目标：1、正确认读 zi、ci、si 三个整体认读音节，会读它们的四声。2、能正确拼读由 z、c、s 与单韵母组成的音节，会读拼音词。教学过程：一、复习检查1、让学生“开火车”认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si。2、小竞赛：打乱顺序读 zi、ci、si 的四声，比比谁读得又快又准。3、出示 a、I、z、si、c、zi、s、u、ci，指名说出哪些是声母，哪些是整体认读音节，哪些是韵母。二、拼读音节1、复习拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。(1)分别出示：z zc a c us s先让学生自由拼读，再指名拼读，最后齐读音节。(2)让学生尝试直呼，不作要求。提示：可以采纳“摆好声母的口形，发韵母的音”的方法，直接读出音节的音。2、看图拼读带调音节。(1)出示课文插图，引导观察：图上画了什么?指名拼读音节 cūxì，说出声母和韵母分别是什么?(提示：cū 的声母是 c，韵母是 0，第一声，读 cū。)(xì 的声母是×，韵母是 ì，第四声，读 xì。)指名读音节词，看图理解词义。(2)教学 zǔ fù。指名分析音节并拼读。(zǔ 的声母是 z，韵母是 ǔ，第三声，读 zǔ。fù 的声母是 f，韵母是 ù，第四声，读 fù。)指名读音节词，并尝试练习直呼。看图理解词义。3、看图拼读单音节词。(1)出示课文“擦窗”的插图。指名说说图上画了什么?(用“谁在什么地方干什么”的句式练习说话。)(2)引导学生将 cā、zā、sǎ 组成词语。三、练习1、指导读课文。2、采纳转盘式教具，打乱顺序让学生读音节。3、出示 zǔ fù、cū xì、sì gè、dù zi、zǐ sè，让学生自由读拼，也可练习直呼。4、指名说出用下面的声母和韵母可以组成什么音节? z 一 ǔ—一( ) c 一 ū—一( ) f—ù——( ) x 一 ì—一( )四、布置作业读一读，抄一抄今日学到的音节精品文档---下载后可任意编辑板书设计：z z zǔfùc a c us s 感谢阅读，欢迎大家下载使用！
