两位数减一位数退位减法的练习课【教学内容】教科书第72--73页，练习十六第8—14题。【教学目标】1．进一步理解算理和算法，提高计算的正确率。2．培养学生的计算能力和分析能力。3．感受数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。【重点、难点】1．理解并掌握两位数减一位数退位减法的算理和算法，提高计算的正确率。2．能够应用数学知识解决实际问题。【教学过程】一、创设情境，生成问题1．回顾再现。计算：36-8=两位数减一位数退位减法的口算过程是什么样的？你能结合算式说一说吗？（学生说退位减法的方法。）【设计意图】加深对上一节课知识的形成过程。2.小结：一“分”，把被减数分解成整十和十几；二“减”，十几减去几；三“加”，整十数与十几减去几的差相加。【设计意图】归纳小结，掌握口算的算理。3．揭示课题。今天这节课我们就上一节两位数减一位数的退位减法的练习课。（板书课题）二、分层练习，强化提高1．基本练习。（1）口算，看谁算得又快又准。64-60=50-3=16-7=73-8=98-7=81-3=（2）练习十六的第9题。投影出示第9题图。用六边形外面的数作为被减数，分别减去6和8。六边形外面的被减数要遮挡住，每次只出示一题。要求学生看题说得数，对于口算较困难的学生要求说算法。（3）看谁最聪明。（课件呈现）说说你是怎样计算的。（4）完成书本P73（12）（14）观察90连续减9后，所得的差有什么特点？自主探索、讨论思考，在书上独立完成。【设计意图】让学生对退位减法有更深一步的理解和掌握，提高计算的速度。2.练习总动员。（1）找一找。（2）看谁的医术最高明。（3）连线。（4）建房子。（5）星星蹦蹦跳。3．提高练习。练习十六的13题、15题及思考题。独立思考，全班交流想法。可以让学生模仿情景，通过亲历体验，解决问题。【设计意图】让不同层次的学生得到不同的锻炼，对知识内在的联系更加巩固理解，形成知识之间的内在联系。三、总结归纳，评价升华。1．归纳小结本节课主要学习了什么内容？2.评价升华最大的收获是什么？感觉自己表现的怎么样？【设计意图】加深对退位减法的口算的深一步理解，体会自己是课堂的主人翁的精神。附板书设计:两位数减一位数的退位减法的练习课36-8=28一“分”：把被减数分解成整十和十几；先算：16-8=8二“减”：十几减去几；再算：20+8=28三“加”：整十数与十几减去几的差相加。
