小鹿的减法（第二课时）教学设计一、复习生字词，概话课文主要内容1.听写带有生字的词语退却、浑身、汗淋淋、坚持、成功、方便、流逝2.默读课文，运用以上词语把这个故事简略地讲一讲（训练语言，提高学生运用语言的能力，是语文教学的本真。本环节教学使学生在语言的实践中丰富语言的积累，还把概括文章主要内容的方法蕴含其中，放大了词语教学的功能。）二、围绕“减法”提问激趣1.速读全文，思考：小鹿的减法是指的什么？用波浪线划出有关语句。2．大屏幕出示句子一“从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！”（1）你知道小鹿的减法怎么做吗？（学生回答教师板书）365－1=364－……=0（成功）（2）教师在“减法”下面加点，引导质疑。（学生抓住“减法”一词进行质疑）过渡：小朋友们真会问，我们今天就围绕这几个问题来学习：小鹿为什么要做减法？他是怎样坚持做减法的？做减法的结果如何呢？（引导学生在读中发现问题，在读中提出问题，初步培养学生的探究精神。）三、品悟“减法”，悟文激情（一）为什么要做减法1．生自由诵读第一自然段2．刚才，小朋友读得真投入，现在老师要对一些小朋友进行采访：问小鹿：你为什么要造桥？问獐子：你为什么想铺路？（在采访的同时指导学生有感情朗读相关的句子）3．理解“退却“一词（1）他们去做这些工作了吧？从哪个词看出来的？（退却）（2）他们为什么都退却了呢？（得花一年的时间）（3）原来他们遇到困难就不敢做了，就说他们——退却了。小朋友们想一想，你在生活有有没有像小鹿和獐子这样“退却”的时候呢？带着这样的感受读读最后一句话。（4）练习用“退却”一词填空·小蜗牛想爬到屋顶上去，但想到要花一生的时间，就（）了。·小明第一次学骑车，就摔了十个跟头，但他并没有（）。（在理解“退却”一词时，教师不是停留在词语的浅层次上，而是通过联系上下文，唤醒学生已有的生活经验，体会该词在文中所传传达的思想感情。）（二）做减法的结果怎样1．小鹿做减法的结果怎样呢？引读最后两段。2．指名说说结果如何？（三）怎样坚持做减法的过渡：是呀，小鹿为什么成功了，而獐子却失败了呢？他们都是怎样做的？1．默读第二至七自然段，把描写小鹿造桥的句子用横线画出来2．大屏幕出示句子二他从太阳升起一直忙到月亮出来，累得浑身汗淋淋的。（1）读句子，把“忙”换成“造”读一读，换与不换一样吗？（2）请小朋友们借助插图想像一下，太阳升起或月亮出来的时候，小鹿忙于造桥的情景。（学生想像）（3）此时此刻，小鹿就站在你面前，你最想对他说些什么？请带着这种感受读读第二自然段。3.学习獐子与小鹿的对话。（1）当小鹿辛辛苦苦地造桥时，獐子可能在干吗呢？（学生想像说话）（2）正因为这样，他对小鹿的做法，很不理解。它究竟对小鹿说了些什么呢？同桌俩对照插图分角色表演读3~7自然段。（3）创设情景理解“坚定”一词师：第1天，小鹿终于下定决心开始造桥了，他从（学生读句子二），獐子见了，劝他说（学生以獐子口吻劝说），小鹿摇摇头说（学生读句子一）。第10天，狂风吼叫，小鹿还在造桥，他从（学生读句子二），松鼠见了劝他说（学生以松鼠的口吻劝说），小鹿摆摆手说（学生读句子一）。第30天，大雨倾盆而泻，小鹿仍然在造桥，他从（学生读句子二），小山羊见了，劝他说（学生以山羊的口吻劝说），小鹿有信心地说（学生读句子一）。第300天，小鹿依然在造桥，他从（学生读句子二），小动物见了，都劝他说（学生以动物的口吻劝说），小鹿很坚定地回答（学生读句子一）。师：看，小鹿无论遇到谁的劝阻，都不动摇，无论遇到多大的困难，都不放弃造桥，这就叫——坚定，大家带着坚定的语气读读句子一4．读得真好，会运用吗？小鹿累得浑身汗淋淋的。（）累（）。（）笑（）（本（环节教学抓住描写小鹿的两个重点句，通过句子的比较，关键词的品悟,生活体验，形象感知，移情想像等方式，进行不同形式、不同层次的朗读，从而让学生直面小鹿的精神，抒写内心的意会。）四、理解重点句子含义，总结全文1、通读全文出示句子一从今天开始，我要坚持做减法了，减去一天，就向成功靠近一步！（1）“成...
