精品文档---下载后可任意编辑实践活动的评价方式与作用阳谷县青少年素养教育实践基地 李恒柱评价是指人们对于某个事物或某种活动所做的价值推断
作为老师，能在日常的实践活动中对学生的行为表现给与及时、积极、有效地评价，会对学生的健康成长起到积极的、重要的、不可估量的作用
因此，我们每个老师都要从内心深处重视评价问题，并通过实际行动将科学的评价理念落实到实践活动的组织开展中，抓住孩子内心向上的积极因素，促成孩子自我的不断完善，获得创新意识和实践能力的良性进展
一、 评价的方式教育部颁布的《示范性综合实践基地实践活动指南》中指出：对学生的评价提倡多元评价，注重过程性评价
1、从评价的内容上来说，既要有知识与技能的评价，更要有过程与方法的评价，尤其是情感态度价值观方面的评价
因为过去的评价受应试教育的影响，对学生的评价往往过于看重知识，甚至把学生对知识的掌握当做评价的唯一标准
实施课程改革以来，虽然提倡对学生的评价不以学习成绩作为唯一标准，但学习成绩仍然是一个十分重要的因素，学习方法、学生对学习过程的体验、情感态度价值观方面的评价所占比例过低，影响了学生的全面进展，限制了学生素养的提高
2、从评价过程来说，既要有活动结果的评价，更要有过程性评价
从实践基地的实际实施来看，现在往往把过多的注意力集中在活动结果的评价上，比如学生剪纸剪的情况如何，学生包的糖包如何，学生拍的照片如何，学生的驾驶水平如何，学生是否学会了人工呼吸及胸外按压等
实践活动本身是一个过程，学生的收获是在实践过程中生成和进展的，因此，活动过程对学生的成长具有十分重要的作用，我们一定要把对学生的评价注意力从过于注重结果改精品文档---下载后可任意编辑为既重视结果，更注重过程的道路上来
3、从评价主体上来说，既要有学生自评，也要的生生互评、老师评价
学生自我评价能够促进学生对自已的实践活动进行反思，有助于培育学生独立性、自
