小议小学生责任感培养策略分析研究论文VIP专享VIP免费

小议小学生责任感培养策略[摘要]责任教育是永恒的主题。责任无处不有、无处不在；凡有人群的地方就有责任，就需要责任教育。向小学生进行责任教育，是我们小学教师的责任和长期的任务。[关键词]小学生责任意识培养策略责任感是指个体在社会生活中对自身的社会角色以及角色所应承担的责任的认知、情感体验及相应的行为。责任感是个体重要的心理品质之一，也是社会公民必须具备的核心品德，无数事例表明，责任心有助于建立一种能够对社会做出更大贡献的人格，它会使一个人经常考虑社会公众的利益，并从为大家的幸福而进行的努力中找到己的乐趣。现阶段，我国的绝大多数小孩都是独生子女，培养他们对他人、对集体的责任，不仅有助于利他行为，还有助于其亲社会行为的发展和社会适应能力的提高，因此，小学生责任感的培养具有特别重要的意义。一、小学生责任意识弱的具体表现1、自我意识浓重：一些小学生平时以自我为中心，只考虑自己，不乐于助人，只求权利，不尽义务，希望别人尊重自己，却不能以礼待人，对他人要求过高，对自己要求低；只看到他人身上的问题，看不到自己的缺点，遇到事情不从自己身上找原因；以个人为主体，集体和协作观念、服务和奉献精神不足。在活动中，愿当主角，而不愿当配角。2、重索取、轻回报：只要求父母、老师、他人为自己服务，满足自我各种需要，而不考虑自己对他人、对社会应作的回报。一旦自己的要求得不到满足就抱怨，而不考虑自己应负的责任。由于只讲索取不讲回报，尽管物质生活充裕也没有快乐感和满足感，不愿吃苦耐劳，不孝敬父母，不尊重师长。3、公德、纪律意识低下，角色责任弱化：作为新世纪的学生，学会知识、学会做事、学会做人是他们的主要任务和职责。然而，一些小学生学习风气不浓，厌学现象严重，逃学，打架等现象存在。二、形成小学生责任意识差的原因1、是学校教育中存在的问题。学校教育应将培养具有丰富知识和健全人格的学生作为目标。然而，目前还有一些学校仍过多地关注学生们知识技巧的学习，忽视了与学习相得益彰的自信、独立、忍耐、责任心、耐挫力等意志品质的培养，而后者恰恰是学生健全人格的重要组成部分。2、是家庭教育中存在的问题。当前的青少年学生很多是在生活条件比较富裕的家庭中成长起来的。家长们对独生子女更是倾注了过多的关爱，使孩子们更多体验到的是他人为自己服务。我们经常可以听到家长苦口婆心地对孩子说：“家里什么也不用你管，只要好好读书，我们再苦再累也情愿。”这种对孩子溺爱的心理和行为，很难使学生心中想着他人，更难以让他们去热心助人。一些孩子做事不投入，无论公事私事都不太认真，干什么事都不专心。例如：对学校安排的值周活动和大扫除，学生们能溜则溜，溜不过就走过场，看不到热火朝天的劳动场面。3、是社会中存在的问题。社会上的不良风气，诸如一些损人利己的行为，言行不一等现象的大量存在，一些学生耳濡目染，无形之中受到负面影响，这也是影响学生责任心的一个重要原因。三、小学生责任意识培养策略青少年的责任感不是靠单一的说教所能形成的，而是在家庭生活、社会活动及人际交往的基础上，在主客观多种因素的共同作用下逐步形成并发展起来的。家庭、学校、班级，父母、师长、同学的言传身教及大众媒体的影响，是孩子责任感形成的客观因素。而学生的身心发展、认知水平则是主观因素。因此，学生责任感的培养，必须从认知、情感、行为上多管齐下。1、晓之以理，以榜样促成学生责任认知。不少学生认为父母、师长对自己的关爱是义务，理所当然，而自己对待他们的态度全凭个人喜好与心情。这一观念上的偏差往往导致他们以自我为中心，我行我素，缺乏责任心。因此，我们必须正确地引导学生，以榜样教育促其转变观念，让他们学有目标，赶有榜样。美国心理学家班图拉提出的社会学习理论认为：儿童的社会性行为大多是通过示范形成的,也就是通过对榜样的观察和模仿而学会的。教师在培养幼儿责任心的过程中，应重视榜样的示范作用。很多时候成人的身教比言教对幼儿的影响更大、更有效，就如同孔子说的：其身正,不令而行,其身不正,虽令不从。在小学,教师是小学生的模仿对象，如果工作中...