第 8 页精品文档---下载后可任意编辑小学低年级数学教学的策略讨论 1、 小学低年级数学教学的策略讨论【】教学的主体是学生，老师在课堂教学中应当围绕着学生来开展，但小学低年级学生又有其独特的独特特点，如何引导他们，并培育他们良好的学习兴趣，更好的提高低年级小学生学习的效率是如今数学教学的重点和难点。本文拟从建立良好的师生关系，制造多元的课堂气氛等方面入手，依据小学数学教学的特点，就提高数学教学的效率进行了阐述。 【关键词】小学数学；师生关系；教学策略 数学作为小学教学的基础性学科，它要求学生具有较高的规律思维能力。低年级的小学生，其行为约束力差，听课不简单集中，假如老师对其要求过于严峻，会让学生产生厌学心情。因此，常规的教学模式在小学低年级学生阶段需要做新的调整。依据多年的教学调研，并参考了胜利教学案例和教学报告，笔者从以下几个方面浅谈小学低年级数 2、学教学策略。 一、与学生建立良好的信任关系 低年级学生入学时间不久，天真单纯，加之刚离开父母，其独特都比较强。他们对学校既充满好奇又充满恐惧。此时，老师与学生的情感对学生的影响起着至关重要的作用。作为老师，尤其是低年级老师，更要留意与学生之间建立良好的信任关系。 就低年级的小学生独特而言，应多以鼓舞和嘉奖为主，消除他们对学习的恐惧，激发他们学习的主动性。切忌在数学教学中对学生指责漫骂，避开因为学生在课堂上的无精打采、急躁冲动而影响学习。可以说，老师良好的情感也是课堂教学策略的重要一部分。 对于活泼聪颖的学生要给予确定；对于胆小清静的学生则要给予鼓舞，培育他们的自信；对于学习速度比较慢的学生则要给予更多关怀，切忌指责和鄙视，甚至在教学中队对他们视而不见。一旦师生间建立起良好的信任， 3、学生就会乐于学习，师生间会在产生“心领神会”的感应，在课堂内就会出现教与学协作默契的境界。 此外，师生之间建立起的良好师生关系也是在以后的数学教学中引入更多教学模式的基础，并使这些教学模式在教学中发挥更好的效果。学生在学习中，动脑的同时还要进行着毅力与恒心的考验。在这个过程中，学生可以从老师的表情中猎取胜利与否的信息。所以，有阅历的老师在设计课堂教学方案时，总把自己也视为课堂活动的参加者，和学生共探讨，共求知，用欢乐感染他们，与学生共同进步。 二、制造活泼多元的数学课堂气氛 如今的小学生都是父母长辈的心头肉，作为家长，更是希望把最好的都给...
