精品文档---下载后可任意编辑小学体育新课程标准课堂评价 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 小学体育新课程标准课堂评价 体育《新课程标准》在评价方面提出了一个重要观点，即：“力求突破注重终结评价而忽视过程性评价的状况，强化评价的激励进展功能而淡化其甄别选拔功能
”能否体现这个重要观点，将成为体育课程思想理念导向教学操作层面上的一个重要导向
通过学习评价不但有利于激励和监督学生进一步学习，而且还有利于老师改进教学
一、评价指标一节体育课具有实践性、技术性、知识性和教育性等方面的特点
在获得技能、知识为主的前提下，同时对学生的学习态度、交往合作、行为习惯等方面综合培育
为此我们把评价指标分为实践考核和思想考核，并把这个指标落实到课堂教学中
实践考核是对学生的身体素养实行考核
如实行立定跳远、50 米、肺活量等方面的考核，通过对学生实行测验，根据评分标准得出成绩
思想考核主要是看学生学习的态度和表现，同伴之间的合作水平、学生的出勤情况等等
二、评价主体根据体育《新课程标准》中“目标领域”方面的精神，体育课的评价方法包括四个方面，即：第一，自我评价，第二，小组评价，第三，老师评价
这里值得提出的是，在老师对学生学习评价方面，其评价的方法能够是用词语来表述，如：该生能积极地参加体育课，能掌握必要的运动技术技能和知识等
也能够用量化表的方法来实行评价
另外，还能够用记载的方法来实行评价
不过，用记载的方法评价对要记载的应是学生的闪光点和注重点
总来说之，体育课的教学评价方法完全能够由老师自己来设计，只要设计的方法和内容符合《体育与健康课程标准》中教学评价的主要核心思想就能够
第一，自我评价关于小学低年级学生如何实行自我评价，我们认真地实行了讨论，怎么能够让小学生自己评得了，又能够初步培育他们理解自我，准确对待自己的意识，我们设计了自我评价表
