小学写作教学反思

第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑学校写作教学反思 学校作文写作教学反思 写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，宠爱生活，表达真情实感。以下是我整理的学校作文写作教学反思，仅供大家参考。 学校作文写作教学反思一 语文力量是生活、学习、工作的根底，作文力量是语文力量的综合表达。作为中学语文老师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任要让同学把握三种文体和应用文等写作力量，作文水平到达规定的层面，以适应升学或就业的需要。然而具体到实施作文教学，老师往往一口难言，尤其是对于农村中学老师难教、难改;同学难学、难写。作文教学陷入重重逆境。 逆境之一：源于教材。首先，写作学问和训练点散见于阅读之后第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑或课文分析之中，缺少片断等根底单项训练和梯度性的作文训练。整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的状况。其次方面，课本上的写作学问介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、连接不强;缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。第三方面，写作训练量少。 逆境之二：源于老师。老师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后 的短小作文指导来进展教学是远远不够的。造成老师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给同学支配完成。这样任凭、自流、无序的作文教学，学问含量低，往往收不到教学的预期目的。 逆境之三：源于同学。大局部同学怕作文，究其缘由：农村同学生活面相对较狭窄，又无视生活的观看，因此素材少没话写;没有把握各种文体审题、立意和布局谋篇的根本写作学问及方法不会写;生第 3 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑疏力量低，语言词汇薄弱，驾驶语言力量不高写不好;这是农村同学作文"三大难'问题，其中自然有同学自身的因素，也有老师和教材缘由。 总之，面对种种境况，农村中学作文教学的确陷于重重逆境之中。那么，应如何走出逆境呢?查找出路是不行躲避的问题，这是语文老师务必面对和肩负反思的职责。要从反思中寻求出路，要勇于正视上述陷我们于逆境的种种问题，针对问题，寻求对策。 学校作文写作教学反思二 ?语文课程标准?指出："写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，宠爱生活，表达真情实感。'这一指导思想充分传达出作文教学特别留意提倡"...