第 1 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑小学数学教学与德育教学探讨 育人之本在于立德，在教学中，老师要引导学生树立远大理想，让学生自觉践行社会主义核心价值观。要实现立德树人，离不开教育支撑，要把立德树人作为学校教育工作的主线，学校不但要加强思想品德这门课程的教育，还要在其他学科中对学生渗透思想品德教育，让德育有机融合在数学教学之中。如何在数学教学中渗透德育，是摆在数学老师面前的一大难题，特别在小学数学教学中，因为学生年龄小，很难感受到数学内容传递出来的德育信息。在小学数学教学中老师给学生渗透德育，应当从以下几个方面入手。 一、在教学设计中重视德育因素 数学教育本身也要求老师在教学活动中对学生进行思想品德教育。一堂胜利的数学课，跟老师的课堂教学设计是分不开的。在数学教学过程中，老师不仅要有确定的教学方法和技巧，同时要求老师根据实际授课内容对学生进行思想品德教育和爱国主义教育。例如，在教学第 2 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑“20 以内进位加法”时，有的老师会设计有关植树活动的问题：“一年级同学去年植树 8 棵，今年植树 9 棵，一共植树多少棵？”这道题不仅解决了用加法计算这个数学问题，还渗透了两个德育信息，一个是“植树造林，绿化祖国，从我做起”的思想；另外还蕴含着植树造林要一年比一年多，才能爱惜好我们的生态环境。这些可以教育学生主动参加植树造林，改善生态环境，爱惜我们秀丽的家园。 二、立足于数学教材进行德育教学 小学数学教材内容很丰富，除了直观的数字算式图表外，每节内容都含有深刻的德育素材。在实际教学过程中，老师除了要让学生牢固把握数学基础学问外，还要充分利用教材进行德育教学，才能使学生不仅把握数学学问，还能从这些数学学问中感受到德育的熏陶，使他们幼小的心灵得到净化。如教学“比多少”时，老师除了根据课本情境图得出数学学问，传授什么多什么少、谁比谁多、谁比谁少的问题外，还可以根据情境图的图意编故事，告知学生小猪帮小兔建房子，第 3 页 共 5 页精品文档---下载后可任意编辑这也表达了人与人之间应当“团结友爱，互相关怀”的精神；又如，在教学“认识时间”时，老师除了要让学生认识时间外，还要通过教材中的“小明的一天”这个内容来教育学生要合理支配好自己的学习娱乐等作息时间，培育学生养成从小珍惜时间、不浪费时间的良好习惯。总之，老师要根据教材内容，灵敏地向学生进行思...
