部编版语文五年级上册全册教学反思(最新版)《白鹭》教学反思《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。生动地描写了白鹭的颜色、身段的精致及觅食、栖息、飞行时的韵味，体现了作者对白鹭的爱慕。全文语言朴实流畅，优美如诗。尤其是字里行间饱含的那份浓浓的诗意，使人回味无穷。整篇文章条理清晰、语言生动流畅。全文看似状物,读来却优美如诗。白鹭给人最深的印象就是一种字——美！它的颜色美，形体美，觅食、栖息、低飞的画面更美！它给大自然增添了活力，给人留下无限的遐想，无穷的乐趣。白鹭自身蕴含的这种无尽的美，正是作家郭沫若全文所要传达的！一、教学效果1、调动积累，走近“白鹭” 。 首先板书课题，齐读两遍，说一说你对白鹭的理解？古代诗人笔下的白鹭是怎样的呢？此环节做的比较充足，学生课下查阅有关资料，课堂上交流得非常火热，尤其是出现白鹭的古诗句，一下子交流了八句，引导孩子们诵读，深入感受诗人眼中白鹭！为下文理解白鹭是一首诗作好铺垫。2、迅速浏览，整体感知。自古以来，白鹭就是人们吟诵的对象，那么作者予以它怎样的评价呢？同学们迅速浏览课文，标画出有关语句。孩子们很快便找到了两句话：白鹭是一首精致的诗。（开头）白鹭实在是一首诗,一首韵味无穷的诗。（结尾）引导发现这种首尾照应的写法，感受以“诗”作喻写白鹭的美，结尾强调白鹭是“韵在骨子里的诗”，内涵比开头深了一层。3、品词析句，领悟白鹭如诗如画的美。 出示课件：潜心默读——作者勾勒了白鹭的哪几种画面？边读边把感受写在旁边的空白处。学生的思维一步步走向深入。接着在班内展示交流，重要聚焦：颜色美 外形美、生活画面美（觅食 栖息 低飞），最终让学生在朗诵声中感受语言美和白鹭的美！4、合作探究，启发想象。探究一：人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？质疑激趣，启发想象。探究二：白鹭在清水里“钓鱼”，怎么理解？探究三：本文给了我们哪些启示呢？ 引导学生展开想象，由物及人，真正感受作者借物喻人的写作手法。二、成功之处 教学本文有三点值得称道，一是借助课前预习环节查阅资料，既让学生动了手，也潜移默化地教给了学生理解语言文字的一种简洁措施，还拉近了学生与文本的距离；二是培养了迅速阅读能力以及概括能力，这重要体目前第二个环节；三是创设了自读自悟的学习气氛，深入引导学生由不会到会，贯彻了由教到不用教的新课标精神。再有，创设探究气氛，激发...
