精品文档---下载后可任意编辑工作反思 幼儿园图书漂流活动实施中存在的问题活动的管理模式是以老师管理为主，家长委员会管理为辅的模式
有一部分老师认为在此活动中自身只需要做到根据幼儿实际身心进展特点为幼儿及家长提供适合阅读的书目，负责图书借阅漂流的过程能够顺利进行，及时对书籍进行紫外线照射消毒即可
家长认为他所应负责的就是配合幼儿园完成图书漂流的一系列流程，按时借阅，按时归还，保护好书籍即可
但其实他们没有从根本上领悟到图书漂流活动真正的价值，只注重了“漂”的形式，而没有注重“漂”的内涵，无论是老师还是家长都存在着对图书漂流价值理解不清楚的问题
（二）图书来源渠道单一，漂流范围和速度不灵活 图书漂流的书籍来源一般是是老师根据幼儿身心进展特点以及阅读偏好等来进行的书目推举，在家长进行自主选择之后，由家长委员会统一去进行购买，虽然购买回来的图书，经过在幼儿园内图书漂流的形式，可以在很大程度上达成与其他小朋友的共享，也算是比较绿色经济的形式，但是图书来源渠道过于单一，并且此次图书漂流活动仅仅是在该园内部进行漂流，幼儿能够接触到的图书精品文档---下载后可任意编辑种类与容量有限，难以进行活动的可持续进展
每周一次的固定漂流形式并不能满足全体幼儿对于阅读的需求，幼儿的兴趣爱好具有差异性，对于一些爱好阅读或者阅读水平比较高的孩子，每周一次的图书漂流并不能充分的满足幼儿的需要
（三）家园合作不到位，家长主体参加积极性不高 幼儿阅读习惯的养成是一个长期而又漫长的过程，仅仅依靠在幼儿园的时间是根本不可能完成的任务
其习惯的养成还需要家长积极配合与坚持
但是在当前的幼儿园图书漂流活动当中，园方不仅仅是活动的发起者、组织者，更是指挥者，而家长却有一种被动完成任务的心态，缺失应有的积极性，没有从根本上认识到阅读对幼儿能力的培育和习惯的养成具有重要意义
（四）图书评价与分享水平较低 在图书漂流活
