第 5 页精品文档---下载后可任意编辑常识教学的目标设置 常识教学的目标设置 一、整体思索，明确目标生物学问的教学，作为常识学科教学系统的一部分，必定与其它学问的教学相联系
如环境方面的学问、 观看、比较、概括、分析等能力的培育等都是互相影响的，必需作为一个整体来考虑
同时在生物学问内部也 存在着分工合作
如关于饲养动物方面，有第一册《家养动物》，第三册《养鱼》，第四册《饲养小动物》，第六册《养兔 》等内容
这些内容在宠爱生命，疼惜小动物，培育学生的动手实践能力方面当然相通，然而在其余的内容上 却各有分工：第一册《家养动物》主要是让学生笼统了解有哪些家养动物；第三册《养鱼》则是在除了让学生 初步学会养鱼外，还要让学生对鱼的运动，鱼的外部形态有一个大致的了解，为以后形成“鱼”的概念作预备 ；第四册《饲养小动物》则除了能力训练外，还要让学生对蚕的一生形成一个初步的概念，为以后教学“昆虫 ”、“完全变态”等概念作预备；第六册《养兔》则是要让学生对哺乳动物的外部形态有一个初步的印象，为 日后教学“哺乳动物”的概念作预备
可见其倾向性各不相同
第 6 页精品文档---下载后可任意编辑又如，关于植物的结构、功能方面，第一册《家乡的树》、第二册《春天的花》、《夏天的瓜》、第三册 《秋天的果实》，第四册《木质茎和草质茎》，分别引导学生初步认识了植物的叶、花、果实、茎等内容
但 系统地看整个小学阶段的内容，会觉察真刚要求学生了解植物的构造和功能的，是在第七册〔根、茎、果实〕 和第八册〔叶、花、种子〕
这样也就可以确定低年级对植物各器官的认识，应当只要求外表、直观地了解一 下，形成初步的概念，知道一些简洁的的学问，能为以后相关内容的教学作一些学问和技能上的初步铺垫即可
我在制定《木质茎和草质茎》的相关教学目标时，为了给第七册《植物茎》教学作预备，曾确定“能区分木 质茎和草质茎，并初步留意到
