精品文档---下载后可任意编辑幼儿园区域活动与领域活动优化整合策略 幼儿园区域活动与领域活动优化整合的策略 区域活动和领域活动具有不同的特性，两种活动的整合不仅可以弥补各自的弱势，也可以最大程度地发挥各自的优势。 区域活动的优势在于它不仅是日常教学的重要辅助和补充环节，而且在既定教学目标和任务的情况下，能够最大程度地提高教学活动的有效性，为幼儿创设一个良好的探究环境，较大程度满足幼儿自我进展的需求。 区域活动的劣势在于其灵活性使得整个活动过程显得较为零散，缺乏一定的完整性和系统性 。领域活动的优势在于其活动的目标是依据幼儿具体进展制定的一系列规划和要求，在活动开展过程中能够综合体现出活动教学的主体性，更好地体现活动的系统性 可见，这两种活动方式各有长短，单独运用其中任何一种都无法达到最佳的教学效果。虽然从内容上看，两者具有明显的区别，泾渭分明，但从教学需要来看，二者又是相辅相成，缺一不可的。基于这两种教学活动的特性，从幼儿身心进展的具体情况出发，在满足幼儿个性进展的基础上，可以考虑对二者进行优化整合，以充分发挥二者的优势和长处，在区域活动中进一步巩固、梳理和延伸领域活动的教学成果。 一． 目标整合为指引 目标是教育的导向，目标的整合是教育整合的前提。在幼儿园课程设计中，老师会分别对领域活动和区域活动制定各自的目标，由此它们的目标往往不一致，甚至没有任何关联，更谈不上形成一个统一的整体，所以把握目标的方向，抓住目标间的内在联系点，是两种活动整合的前提。 首先要设定目标，并根据儿童身心进展状况和教学细化目标，实现二者之间 的联系和统一。基于整合观活动目标制定应该是一个整合——分解——整合的过程。一般来说，大部分老师都会为教学制定整学期的进展总目标和近期的预设目标，但是这样还是不够的，因为幼儿的进展存在着很多的不确定性，他们在学习中会受到很多自身或外在因素的影响，所以老师还必须在近期阶段目标的基础上进一步细化目标，让孩子目标成为幼儿迈向总目标的垫脚石。在落实目标以后，就要考虑教学目标的落实工作。教学目标的落实是教学内容的展开过程。所有教学内容、形式、策略都要服务于教学目标的实现，因此无论是领域教学还是区域活动，都是幼儿感受、学习、表现的平台，都是实现教学目标的过程。活动目标的整合是教学整合的基础，目标的整合直接影响到教学内容的整合，进而也影响到教学方式、形式的整合。因此，...
