精品文档---下载后可任意编辑幼儿园教育案例 假装损害他人也是一种损害在区角游戏中，特别是男孩子很容易产生一些暴力游戏，他们对于正义与邪恶、强大与弱小的问题非常感兴趣，在通过这些游戏的进行中不断的建构“哪些是好人，哪些是坏人”，并且在选择当好人或者坏人的过程中，都同意自己当好人，当超人。在他们的认知世界里坏人必须得到惩处，必需承担后果或者死亡，这样才是他们心目中的世界太平，我们才能安全。 所以孩子们喜爱看蜘蛛侠、黑猫警长等一些具有正面与反面的强烈对比的动画中寻找归属感。 其实从某种意义上来说他们可以让幼儿对自己和对社会价值观有一个更好的认识，他们能够在游戏中分辨好人会做哪些事情，坏人可能会做哪些事情，哪些事情可以做，哪些事情不可以做，如何控制自己不要做坏人。 因此我们老师要做的就是给幼儿提供建构这些概念的机会，并引导他们通过非暴力游戏来实现。 堵不如疏，与其堵不如用一种替代的方式和游戏，同时又能给幼儿力量的方式进行。既然幼儿是想从游戏中获得力量，获得认知，那么我们可以用类似的游戏代替暴力游戏和具有攻击性的游戏，让幼儿的暴力倾向和攻击性倾向在另一种形式中得到释放。 比如消防游戏、急救游戏、追踪野生动物并救治它们的游戏，这些游戏具有一定的英雄主义色彩在里边，玩游戏的过程中能够让幼儿得到承担责任，当做“好人”的快感。消防游戏，充当消防员，解救遇难人员，不但能够用自己的力量和身体优势释放能量，还能够从中习得消防的相关经验、抢救的经验和逃生的经验。在追踪野生动物并救助他们的游戏中，他们扮演了救治人员，救助弱小的生命，从救助中获得成就感和自豪感，并清楚的知道“坏人”对于野生动物的猎杀，我们应该保护动物，阻止坏人的猎杀。或者在一场火灾中，遇到一只危险的动物等情境中，让幼儿充分的体验“好人”的同时，又能够把危险转移到其他的事情上。 书籍的影响也是不容小觑的，为幼儿阅读一些相关的故事，让幼儿明白不用暴力和危险的事情也是可以解决问题的，我们还可以运用自己的智慧、聪慧才智来解决有关力量和相关的控制问题，比如《大拇指汤姆》《奇幻森林历险记》，当幼儿对这些故事很熟悉的时候自然就能对故事中的内容有所理解，并把他们所获得的经验折射到自己的身上。精品文档---下载后可任意编辑 有些问题出现了就有他出现的理由，孩子有这样方面的需求，我们就提供这样的机会，制止不是解决的办法。对于幼儿来说假装损害他人也是...
