《角的认识》教学设计VIP免费

《角的认识》教学设计教学目标：1、知识目标：通过动手操作折角和多媒体的演示，使学生了解锐角、直角、钝角、平角周角的意义。2、能力目标：通过引导、探究，培养学生观察、分析、比较等能力。3、情感目标：通过观察、动手操作、等活动激发学生的学习习惯。教学内容：四年级上册第五单元繁忙的工地—角的认识教学重点：角的认识教学难点：角的大小与角的两边叉开的大小有关。教具、学具的准备：不规则纸电脑课件活动角两个大小不同、形状相同的三角板等。教学过程：活动1：认识角1、找一找生活中的角教师：同学们，老师这里有一幅图片，看看这是哪儿？学生：我们美丽的校园。教师：今天我们要学习的内容就在我们的校园里。同学们认识“角”吗？学生：认识。教师：那谁能从（边说边指着校园图片）我们的校园里找出角呢？学生用白板笔找角。教师：刚才同学们圈出这些都角，不过你看它们的样子一样吗？学生：不一样。教师：那今天我们就来具体研究一下角的知识。（板书：认识角）2、折一折你们真是生活中的细心人，发现了这么多的角，我们现在动手用纸来折一个角，请大家拿出一张不规则的纸，试试看，自己能折一个角吗？3、画一画把自己折好的角画下来是什么样子的呢？谁想到黑板上画？其他同学在自己的练习本上画。（学生试画）谁想把你画的展示给同学们看看。（学生到实物投影前展示）他画得怎样？请大家当评委给他评评。4、感知角①请同学们摸一摸刚才折好的角（教师引导学生先摸角的顶点，再摸角的两边），有什么感觉？（学生交流后并回答）②课件演示折出的角，闪动角的各部分。③介绍角的各部分的名称，并在黑板上描出几个不同的角。现在请在大家看看老师画出的角，刚才摸起来尖尖的，这是角的顶点。（课件演示“顶点”），摸起来感觉平平的、滑滑的、直直的是角的边。（课件演示“边”）角有两条边，角一般用这个符号标出来。（课件演示角的符号“）”），大家看这个符号像什么呢？这个符号还有手呢，一手拉这条边，一手拉那条边，角记作∠1，读作角1（课件演示）。④让学生区分“∠”和“＜”的符号，并注意写法。⑤说说角的各部分名称请同学们把折好的角放在桌上，给同伴指一指角的各部分名称，再用角的符号“）”标出角。5、练一练①认识了角，我们再去看书上P67的“指一指”的图形中都有哪些角？请你用角的符号标出来，并用数字表示出角，看谁找的认真，标得清楚。②标出来后与同伴互相交流。③展示学生作业，集体评价。（在桥洞图中，桥洞的两边形成的不是角，目的是使学生体会到角是由一个顶点和两条直直的边组成的）。活动3：比较角的大小1、做一做学生动手做角：师：请一位同学到展台上展示，把活动角的两边重合，一边不动，另一条边开始转动，就可以得到不同的角。小组同学之间转一转，说一说，你得到的是什么角。2、比一比①“比一比”第一题（课件演示）活动的角告诉我们“角的两边张口越大，角越大”，运用这个规律还可以解决很多问题呢。大家来比一比这两个角（课件演示“比一比”第1题）。你认为哪个角大？说说你们是怎样比较的？②比较两个大小不明显的角（课件演示）。大家再看一看这两个角，哪个角大？怎么比较呢？（在学生表述的基础上，课件演示移动、重叠比较的方法）。③比较两个大小不同、形状相同的三角板的三个对应角的大小？我们再用这些方法来比较手中两个三角板（形状相同、大小不同）的三个对应角的大小，看看这两个三角板的三个对应角有什么特点呢？四人一小组，一起动手比一比，互相说说：“你发现了什么？”巩固深化练习到白板上画角，老师说角学生画角。1、练一练。2、说一说分针和时针所成的角是什么角？3、找一找。从我们操场的图片中能找到角吗？分别找出锐角、直角和钝角。活动4：全课总结1、通过这节课的研究，你学习了什么？有哪些收获？2、课件出示顺口溜。小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点后画边。活动5：课后小游戏把一张长方形的纸剪掉一个角，还剩几个角？比一比，谁的剪法多，好吗？《角的认识》教学反思本节课的设计紧密，结合学生的实际生活和知识水平，以学生的主动探索学习为基本活动形式，充分体...