-年九年级物理全册 13
2 科学探究：物质的比热容教案 沪科版从学生角度看,初中学生已基本掌握探究的模式程序,基本掌握了控制变量、转换、比值定义等措施的运用,本节的探究活动教材采用的是一种开放式的探究模式,充足发挥学生的积极性和发明性,让学生在探究活动中切实体验物质的热属性,以加深学生对比热容概念的理解
【知识与能力目的】1、懂得什么是物质的比热容,懂得比热容的单位及其读法
2、懂得比热是物质的特性之一,会查物质的比热表
【过程与措施目的】3、会根据水的比热较大这一特性来解释某些有关的简单现象
4、会根据设计的试验方案,选择装配试验器材,完毕探究试验
【情感态度价值观目的】5、能经历科学探究物质比热容的过程,体现学生自身去感受知识产生过程的新课【教学重点】探究计划 的制定与设计试验方案
理解比热容的概念【教学难点】试验中的热源及加热时间的控制和对试验数据的分析
多媒体课件：PPT试验器材：烧杯，电加热器 ，温度计，水和煤油
一、新课导入1、暑假里,花迎春同学跟随父母去海边旅游,在沙滩上玩的时候,她发现了如图所示的奇怪现象,心想为何在同样的阳光照射下,沙子更烫脚,而海水却较凉 呢
你能帮他解释一下吗
2、新疆地区有句谚语叫做“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”,你懂得其中的道理吗
二、新课教学大家均有这样的经验:烧开一壶水比烧开半壶水需要的热量多,把一壶水烧 开比烧成温水需要的热量多
可见,水在温度升高时吸取的热量和水的质量有关,和温度升高的度数有关,水的质量越大,温度升高的度数越多,吸取的 热量越多
别的物质也是这样
那么,所有的物质,在质量相等、温度升高的度数也相等时,吸取的热量是不是同样多呢
(学生思考,认同所研究的问题)（一）、探究物质的比热容1、按教材设问提出问题,引导学生猜想,并整理学生的猜想
问:用什么法研究每个原因对物体吸取热量的多少有影响
2、温度变化可以
