[北京大成学校]新课标下的生物教学王雪玲2010-6-1 精品文档---下载后可任意编辑 新课标下的生物教学[摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。老师在教学中必须更新观念，在向学生传授根底知识，培育根本技能的同时，注意情感教育的渗透，注重探究性学习，重视提高学生的素养。老师做好课后的反思，提高自身的教育教学水平]关键词：创新 素养 情感教育 探究性学习 及时反思 创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺兴旺的不竭动力。“在知识经济日益开展的今日，更需要大量创新型人才，而创新型人才的培育主要靠以创新为核心的素养教育来实现。因此，老师在教学中必须更新观念，在向学生传授根底知识，培育根本技能的同时，重视提高学生的素养。新课标明确提出：“提倡探究性学习。〞“科学探究作为发现科学事实，提示科学规律的过程和方法，在科学教育中有重要的意义。〞“在教学中，老师应该让学生亲历思考和探究的过程，领悟科学探究的方法。〞生物科学在当今社会开展中已具有很重要的地位和作用，新课标下生物教育要面对全体学生，提高生物科学素养，提倡探究性学习。作为一名从事生物根底教育的工作者，我深感时代给予生物科学教育者的使命，在培育学生生物科学素养的同时，也应注重培育学生的情感教育。一、生物教学首先应注重情感的渗透情感是属于非智力因素之一，非智力因素对智力因素的开展起着重要的作用，非智力因素良好，必定会大大促进智力因素的开展，非智力因素差，就会阻碍智力因素的开展。片面地强调某一方面而无视另一方面都会影响学生的学习效率，能否将两者有机地结合是学生学习成功的关键。1、情感影响学习的效率学生欢乐的心情、乐观的情绪、饱满的热情等情绪，能促使学生积极地行动，提高学生学习活动的效率。学生的烦乱心情、畏难的情绪、过度的紧张等情绪，能使学生消极地行动 ，从而降低学生的学习效率。2、情感影响学生思想品质的形成德育过程是由知、情、意、行四个环节构成的，情感与意志是认识〔知〕转化为行为〔行〕的中间环节，相对来说，情感起动力作用，意志起控制作用。因此我们应把情感培育看作是德育的一项重要任务和内容，把“动之以情〞看作是德育的一项有效方法和手段。日常的教学教育案例让我对情感教育对学生的影响深有体会。案例一是无意识的行为引起情感教育。某日中午，我去班里作辅导，针对张同学对生物学习的重视及学习方法的欠缺，我就建议她平常可向杜某〔好学...
