第 1 页 共 53 页精品文档---下载后可任意编辑教育技术中级培训总结 教育技术中级培训总结 总结是对过去确定时期的工作、学习或思想状况进展回忆、分析，并做出客观评价的书面材料，它能帮我们理顺学问构造，突出重点，突破难点，为此要我们写一份总结。那么你知道总结如何写吗？以下是我收集整理的教育技术中级培训总结，欢送大家共享。 教育技术中级培训总结 1 通过这次培训，我学到了很多没有接触过的新的信息教学技术，感悟很多，深深体会到学习过程的困难，想要完全把握这些现代教学手段还需要多多练习，也明白利用这些教学手段对于老师，对于同学的好处是显而易见的。 改善教学过程，优化教学效果是教育技术追求的目标，将学问以第 2 页 共 53 页精品文档---下载后可任意编辑思维导图的形式呈现出来，能够让人更加直观的感受到学问存在的形式与内在联系。思维导图可以运用到教学的各个环节，可以用它设计主题单元规划思维导图，可以很清楚的理解主题单元所设计的每个节点的内容，设计主题单元的过程也是感受学问的形成过程，提高了思维力气，形成科学探究的看法。本次培训里模块五的主题资源包和模块六的主题单元学习评价都是利用思维导图进展设计，使得每个模块的构造内容愈加清楚明白。 学习了模块三中的主题单元教案与传统教案的主要区分：1、增加了对应课表。2、主题单元问题的设计。主题单元问题和专题单元问题从整体上把握，而平常我的教案有问题设计只出如今教学过程中。3。教学活动。教学过程以活动开放，表达了同学的主体地位，而我们平常的教案是以任务来划分内容。4、教学评价。传统教案是教学反思，整个过程是老师的反思过程，同学不参加反思，而教学评价是评价方法多样化，可以现场评价，也可以让同学比照范例进展自评、第 3 页 共 53 页精品文档---下载后可任意编辑互评。模块四中讲的争辩性学习，通过探究式的学习方式，让我们渐渐明白争辩性学习的过程，深化理解争辩性学习的核心概念和根本理论，并在此根底上，我们为自己的主题单元设计争辩性学习方案，完成了模块四的作业。在模块三和模块四里面都有教学评价的设计，这里可以使用模块六所学的评价量规来完成。评价量规是一种最为常见的表现性评价工具，无论是评价同学的学习活动还是学习成果，使用评价量规可以大大提高评价的精确 性。 通过主题资源制作软件的的学习，我们知道可以把主题资源包里面的内容以主题资源网站的形式呈现出来，里面涉及...
