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数学教学工作总结集合7篇

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第 12 页精品文档---下载后可任意编辑数学教学工作总结集合 7 篇 【有用】数学教学工作总结范文集合 7 篇 总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,他能够提升我们的书面表达能力,因此,让我们写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗?下面是我细心整理的数学教学工作总结 8 篇,欢迎大家共享。 数学教学工作总结 篇 1 本节课的教学内容是在上册比较物体长短的基础上学习的。尽管学生已有这方面的阅历和基础,但由于长度单位及其操作应用是多种学问的综合,涉及数、数数、空间观念的形成和实践技能等,针对二年级的小伴侣的认知能力来说,也可以说难点了。 学问只有在能够应用时才具有生命力,才是活的学问。“认识厘米,用厘米量”这一节课的目的在于通过观看、测量等活动,使学生体会建立统一长度单位的必要性,之后让学生认识长度单位厘米,初步建立 1 厘米的长度观念,引导学生用直尺测量较小物体的长度,从而提高学生的观看能力、动手能力。 第 13 页精品文档---下载后可任意编辑 一、从实际需要出发,让学生产生学习长度单位的欲望 教学时,我创设了“我想给同学们配桌布”的情景,配桌布必需知道桌子的长和宽,让学生感受到生活实际中测量长度的必要性,然后让学生自己选择实物作测量标准去量桌子的长,结果量得的数量不一样,由此引起认知冲突,使学生体会到,要想得到一个统一的结果,需要统一的长度单位。使学生感受到学问的产生和形成过程,从而产生学习长度单位的欲望。 二、 向学生提供数学实践活动的机会 这是一节实践性很强的活动课,当学生有了学习的愿望后,设计了一系列活动。如:设计了观看直尺,利用学生已有生活阅历,让他们通过观看、沟通,把握直尺的基本构造,既培育学生的观看力,又为建立 1 厘米的长度观念打下了基础。认识1 厘米,支配了三次活动:第一次让学生在直尺上找出 1 厘米的长度,体会每一大格的长是 1 厘米——建立 1 厘米的空间观念;第二次让学生找一找身边、身上哪些物体的长度大约为 1 厘米,学生找出了很多,如:手指的宽度、一节手指的长度、牙齿、鼻孔、眼睛、田字格等等,这是我课前没有想到的,我想对学生建立 1 厘米第 14 页精品文档---下载后可任意编辑的表象起到了很好的效果;第三次用手势比划出 1 厘米的长度。通过这些活动,让学生正确建立 1 厘米的空间观念,在这个基础上,进一步引导学生建立...

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