在新课程理念下2007 年武昌区特教优质课说课稿《百分数的认识》说课稿武昌区中南路小学 叶菊一、教材分析百分数是在学生学过证书、小数特别是分数的意义和应用的基础上学习的。在本内容中，教材十分重视对百分数意义的理解，教材联系生活实际，通过“派谁罚点球”、“哪个品种发芽率情况好”的问题，使学生体会百分数产生的意义借助分数的意义帮助学生理解百分数的意义。二、学情分析本班特教生郭晓晓在计算、题意理解上有障碍，制约了他对应用题题意的理解和小数乘除法计算的能力。因此选择百分数的认识，对于她来说，是降低了一定的理解难度。因为百分数的认识是借助分数的意义来理解百分数意义有一个知识上的迁移与模仿，而且重点就是对百分数意义的理解，只要理解了百分数大意生活中的百分数也就不难理解了。对于培养她的学习数学兴趣有一定的帮助，特别是掌握知识迁移的这种学习方法。本课的教学对象是五年级学生，他们已掌握了分数的意义，而且会利用知识的迁移学习新知识。但学生通过自己的学习慨括百分数的含义上还有所欠缺。三、教学目标（一）对于正常生认知目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，体会引入百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确读写百分数。技能目标：在具体情况中，理解百分数在日常生活中的意义，会正确读写百分数。情感目标：通过生活中百分数意义的理解，体验生活中处处有数学知识，学习数学的必要性。（二）对于特教生认知目标：经历从实际问题中抽象出百分数的过程，基本体会引入百分数的必要性。 技能目标：在具体情境中基本能理解百分数的意义，会正确读写百分数。情感目标：通过对生活中百分数意义的基本理解，体验生活中处处有数学知识。鉴于本课内容，教学重、难点主要确定为两个：在具体情境中基本理解百分数意义，会正确读写百分数。引导学生通过情境激发学习新知识的欲望，仔细读信息，通过借助分数中的通分比较分数大小引出百分数产生的必要性，通过分数意义体会百分数意义。对于特教生来说，是在与同学、老师的学习交流中，基本能在具体的情境中体会百分数含义，回正确读写百分数。五、教法与学法“最有价值的知识是关于方法的知识”，本课采用多媒体教学手段，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极指导自学、合作、探究的学习方式”的教学理念，紧扣“百分数意义”，运用情境教学法引导学生前后知识联系运用知识的迁移理解百分数的含义。对于特教生，我除了遵循以上方法以外，...
