“在阅读教学中有机渗透小练笔,全面提升学生习作能力”课题研究结题报告 下载本文 “在阅读教学中有机渗透小练笔,全面提升学生习作能力”课 题 研 究 结 题 报 告洽水镇中心小学课题组2011 年 3 月,我校《在阅读教学中有机渗透小练笔,全面提升学生习作能力》课题向县教育学会、县教育局申请立项。通过三年的实验研究,教师的教育教学观念得到了很大的转变,增强了教研意识,提高了“课改”的积极性,打破以往读写脱离的陋习,撑起读中悟写、读中导写、以读促写和以写促读的一片蓝天。学生的写作兴趣、写作能力得到了提升,语文成绩和整体素质得到提高,课题研究达到预期目标。一、关于课题实验研究(一)课题研究提出的背景和解决的主要问题1、背景学校调查问卷的结果显示,当前,我们山区的小学生,95%对作文缺乏兴趣。所写的习作,不是语言干涩,内容虚假,缺乏真情实感,就是内容空洞,言之无物。要么东拉西扯,费话连篇;要么是《作文选》、《同步作文》的翻版。我们认为,造成学生作文这种现状的主要原因是多方面的。其一,在过去的语文阅读教学中,教师对小练笔的指导、训练较少,甚至缺失了,使多数学生掌握不了各个学段的表达知识、方法和技巧,缺乏基本的小写作的基础。其二,老师在课堂教学中,关注的是让学生领会课文内容和体会思想情感,忽视了让学生领悟和学习作者的表达方法,不能正确地把处理好“读与写”的关系,抑制着学生的言语智慧发展和表达能力提升。其三,在作文教学中,有不少的教师都是为作文教学而教学,把读与写的教学割裂开了,在不同程度上增加了学生习作上的心理压力与思想负担。为全面提高我们山区的小学语文教学质量,扭转我镇小学语文教学普遍存在着注重课文内容讲解,轻视学生言语发展和表达能力训练的现状与局面,有效地突破阅读教学中的重点、难点问题和困难,使语文教师进一步转变教学观念,改进教学方法,全面提高语文课堂教学效益,我们决定开展“在阅读教学中有机渗透小练笔”的课题实验与研究。2、解决的主要问题(1)学生作文兴趣不高,内容空洞,没有真情实感。(2)教师在语文课堂教学不重视语言训练积累的现象。(3)教师在语文教学中不能正确处理好“读与写”的关系,读写脱离。(二)课题的界定 1、小练笔:就是围绕一个重点或中心,进行范围小、篇幅短的写作练习,它是减缓作文坡度的阶梯。 2、在阅读教学中有机渗透小练笔的研究:就是在课堂教学中围绕一个重点或中心,进行范围小...