“在阅读教学中有机渗透小练笔,全面提升学生习作能力”课题研究结题报告 下载本文 “在阅读教学中有机渗透小练笔，全面提升学生习作能力”课 题 研 究 结 题 报 告洽水镇中心小学课题组2011 年 3 月,我校《在阅读教学中有机渗透小练笔，全面提升学生习作能力》课题向县教育学会、县教育局申请立项。通过三年的实验研究，教师的教育教学观念得到了很大的转变，增强了教研意识，提高了“课改”的积极性，打破以往读写脱离的陋习，撑起读中悟写、读中导写、以读促写和以写促读的一片蓝天。学生的写作兴趣、写作能力得到了提升，语文成绩和整体素质得到提高，课题研究达到预期目标。一、关于课题实验研究（一）课题研究提出的背景和解决的主要问题1、背景学校调查问卷的结果显示，当前，我们山区的小学生，95%对作文缺乏兴趣。所写的习作，不是语言干涩，内容虚假，缺乏真情实感，就是内容空洞，言之无物。要么东拉西扯，费话连篇；要么是《作文选》、《同步作文》的翻版。我们认为，造成学生作文这种现状的主要原因是多方面的。其一，在过去的语文阅读教学中，教师对小练笔的指导、训练较少，甚至缺失了，使多数学生掌握不了各个学段的表达知识、方法和技巧，缺乏基本的小写作的基础。其二，老师在课堂教学中，关注的是让学生领会课文内容和体会思想情感，忽视了让学生领悟和学习作者的表达方法，不能正确地把处理好“读与写”的关系，抑制着学生的言语智慧发展和表达能力提升。其三，在作文教学中，有不少的教师都是为作文教学而教学，把读与写的教学割裂开了，在不同程度上增加了学生习作上的心理压力与思想负担。为全面提高我们山区的小学语文教学质量，扭转我镇小学语文教学普遍存在着注重课文内容讲解，轻视学生言语发展和表达能力训练的现状与局面，有效地突破阅读教学中的重点、难点问题和困难，使语文教师进一步转变教学观念，改进教学方法，全面提高语文课堂教学效益，我们决定开展“在阅读教学中有机渗透小练笔”的课题实验与研究。2、解决的主要问题（1）学生作文兴趣不高，内容空洞，没有真情实感。（2）教师在语文课堂教学不重视语言训练积累的现象。（3）教师在语文教学中不能正确处理好“读与写”的关系，读写脱离。（二）课题的界定 1、小练笔：就是围绕一个重点或中心，进行范围小、篇幅短的写作练习，它是减缓作文坡度的阶梯。 2、在阅读教学中有机渗透小练笔的研究：就是在课堂教学中围绕一个重点或中心，进行范围小...
