在职业教育中如何学好、教好文化课职业教育作为我国教育体系中的一个重要的组成部分，在经济发展过程中具有重要的作用。随着“学习型社会”的建立，“终身学习”的观念的深入人心，科学技术的日新月异和社会经济的发展对人才素质提出新的要求的同时，也对职业教育中的文化基础课提出了新的要求，要求进一步明确在职业教育中的地位并更大发挥其教育作用。因此，本篇文章主要浅谈一下职业教育课程体系中的文化基础课，拟将文化基础课在职业教育中的地位和作用以及如何上好文化课小议一点自己的看法。关于职业教育中文化基础课的调查研究结果表明职业教育中的文化课存在诸多的问题，造成文化基础课诸多问题的根本原因就是对文化基础课在职业教育中的地位和作用认识不清，认识不够。一、职业教育中文化课的现状 众所周知，随着社会的变革与经济的发展，教育形势发生了根本变化。近几年我国高等教育和中小学基础教育的教学改革全面展开，而中等职业教育的教学改革却相对滞后，无论在教育观念、课程内容、课程实施、课程评价等方面都存在许多问题，特别是文化基础课教学问题尤为突出，面临尴尬，亟待改革。虽说我校已经在这些方面开始了起步，但仍然有很大的问题。比如说：五年制初中起点的学生学习目前佳一中的学生使用的教材，其难度对我们学校的学生来说可想而知，学生却又属于学历教育，其难度之大。 由于职业教育自身的特点，文化课出现了被学生忽视的现状。处于高等教育和高中教育“夹缝”位置的中等职业教育的生源几乎全部来自初中生，普遍存在着文化基础知识水平偏低的问题。由于生源质量的约束，大多数学生对文化基础课学习没有热情，文化基础课教师也成了不受学生欢迎的人，他们普遍认为，“我来职业技术学校是学技术的不是学文化课的，否则就去读高中了。” 另外，由于中等职业教育的特性，人们的目光都盯在学生专业课成绩上，专业课成绩好，就业安置相对就容易的多，社会反响好，生源就好这一连锁的反映导致了文化课的不受重视。同时文化基础课教学又缺少强有力的外部评价机制，内部评价机制又不够完善，导致了文化基础课教学的考核评价缺乏“分量”，起不到激励作用，学生一上文化课就觉得枯燥无味，老师在教学过程中似乎也失去了把课好好讲下去的动力。 此外，职业学校的文化课教师一般都毕业于普通师范类院校，在日常教学过程中也习惯于用普通教育的思维来完成，突然间遇到了新的问题，短期内也难以适应，所以不能从学生的基础与需要...
