-1-客观面对开拓创新在追赶超越中砥砺前行——韩城市教研室工作经验总结县级教研室作为县域内教学研究的核心组织机构，履行着基础教育教学业务研究、管理、指导、服务四大职能。它的创新发展直接影响素质教育的全面实施和新课程改革的推进。由于历史原因，教研室的发展既缺乏国家政策保障，相关生存经验的借鉴，也缺乏对自身发展的研究。在现实中，四大职能不能得到有效发挥或有所偏重，使许多关心教研事业的人们感到十分困惑和无奈。但越是在困境中，越要不断地尝试探索，韩城市教学研究室在韩城市经济社会追赶超越、飞速发展的大环境下，也经历了不断地改革和发展，在某些方面做出了一定的成绩，取得了一些经验，同时，也存在着一些困惑。为此，结合近几年的发展历程，针对教研室的发展提出以下观点和对策。一、提升教育科研的实效性，是教研室研究职能得以发挥的永恒主题教育教学中，教研工作始终是幕后工作，近年来虽然从上到下思想重视，但仍然存在实效性不强的问题。例如：教研课题的研究，立项及结题数量逐年上升，但很多课题结题后便束之高阁，课题成果的实用推广寥寥无几；高效课堂和自主学习等方面的教学探索多流于形式，缺乏深入研究。然而，《基础教育课程改革纲要》的第九部分“课程改革的组织与实施”指出：在教育行政-2-部门的领导下，各中小学教研机构要把基础教育课程改革作为中心工作，充分发挥教学研究、指导和服务等作用。那么，如何提高教研活动的实效性，有效地帮助教师将课程理念体现在教学行为上、作用在学生身上、提升到学校的发展上，这是一个值得思考的问题。在近年来的尝试中，我们不断增强理论学习的有效性，增强研究问题的针对性，增强研究过程的科学性。一是紧抓课题研究，规范研究过程。从选题、立项、开题、研究、资料积累、总结汇报、结题推广等环节加强考核，进一步增强研究过程的逻辑性，增强研究策略措施在具体实施中的真实性和扎实性，增强研究结果的效益性和呈现度，从而充分发挥课题研究的现实意义。二是加强理论指导，鼓励改革探索。在高效课堂和自主学习方式探索方面，各校情况千差万别，我们采取了理论支持，鼓励探索、正确引导的做法，组织开展形式多样的培训会、示范课、推进会等活动，激发教师探索适合校本特色的高效课堂模式，提倡各校充分挖掘本校人力资源、自然资源及现有教育资源，开发既体现素质教育的基本精神，又具有鲜明特色的校本教材，进一步增强教研工作的实用性。三是通过考核评比，树...
