1信息化教学设计课堂教学实施报告教育部发布的《教育信息化十年发展规划（2011-2020 年）》指出：“教育信息化发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为基础，以学习方式和教育模式创新为核心”；摈弃“信息技术与课程整合”的提法，提出信息技术与教育全面“深度融合”全新理念。信息技术的发展，我们要变革我们的教学方式、教学模式，课堂教学从“教师为中心”的课堂转变为以“学生为中心”的课堂，迫切需要我们把课堂真正的还给学生，基于“首要教学原理”的混合式学习教学模式，借助“雨课堂”（MOOC 平台“学堂在线”2016 年推出的混合式教学工具），可以使师生在一个“开放、共处、互动、协作、自由”的学习空间，以“学生为中心”进行泛在学习，增强学习者之间的互动、学习兴趣，形成个性化的体验式学习，提升学生的团队合作、协作能力，有助于培养学生创新思维的发展，促进高职院校的学生主动的探索、挖掘自己的潜力，逐渐的向职业人的方向发展。一、改革教学，冲破传统教材的束缚，构建信息化环境下课程资源建设1、课程知识结构构建步骤构建适用于高职高专类学生在线个性化学习并将其应用于“C 程序设计项目开发”课堂教学；通过调查及文献研究，已有的 C 语言课程本体的构建多数与本科类的领域知识本体相关，而针对高职类计算机网络技术专业没有完整2的系统的本体构建；依据高职生的特点，“十三五”职业教育国家规划教材构建该课程的概念集合，同时收集了高职高专类教材、参考书、相关网络课程在线学习资源，从这些资源中抽取重要概念作为补充；对课程内容进行分析、归纳、总结、尽可能的按学习者参与项目的工作过程中确定顶级知识点，作为一级类，次级知识点，作为第二级的类；同时构建类之间的关系；对每一个工作任务的知识点进行系统分析，给其设定属性及属性的约束；对于每一个工作任务对应的知识点相应的任务实施，则将其设定为实例；对知识本体进行测试、分析及改进。2、课程内容本体与课程结构的映射本项目课程根结点 C 程序设计项目开发，基于本体技术分解提炼出 10 个顶级核心概念，对应于课程中 10 个分项目，从顶级核心概念中分解出一级子概念，对应于若干工作任务，每个工作任务有相应的任务序列，每个任务序列有若干实例，同时标注了每个实例、每个任务的属性，形成一个知识网状结构，下面是部分知识结构图，如图 1所示。3任务一任务一任务二任务二导三四h 任务一］任任务二3、知...
