《石头书》教学设计VIP专享VIP免费

《石头书》教学设计溧阳市周城小学吴琦教学目标：1.运用学生已有的学习经验和方法，学会生字，理解词语。2.能正确、流利地朗读课文。3.读懂课文内容，初步了解石头书的学问。教学重难点：读文解词，初步了解石头书的样子、内容和用处。教学准备：词卡、图片、多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.课前板书“书”，读，喜欢看书吗？喜欢看什么样的书？（寓言，蕴含道理；童话，你喜欢在畅游童话世界里；天文，爱科学的孩子；名著，真了不起，小小年纪就能读名著；历史，我们的祖国历史悠久，等待着你去发现呢！）2.我们平时看的书，就像语文书一样，印在纸上，一页一页的书。今天老师要带大家认识一种奇特的书————板书“石头”，读。3.面对这样的书，小朋友们最想知道什么呢？渡：仅仅三个字，就让你们脑海中闪现了那么多问题！看来，同学们对石头书充满了好奇。这节课，让我们一起跟随川川和磊磊，走进石头书，走进这篇课文。二、初读课文打开书到95页，听老师读自学要求：（1）自由大声读课文，读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。（2）课文对话较多，读时要注意分清哪句话是谁说的？说了什么？师：读完的学生停下来，坐端正。三、学习第一小节1.刚才小朋友读得很认真，在课文里你读到了几个人物？（指名说。）三个：川川、磊磊、勘探队员2.看图，他们在干什么？（其实在我们课文里第一小节就写了他们在做什么，谁能给大家读一读这一小节）（指名读，正音。）3.相机出示词卡“勘探队员”，（指名2—3人读）（1）有谁知道勘探队员是做什么的？运用课文最后一小节中的语言小结：是呀！有了勘探队员，我们就知道哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石，勘探队员叔叔的本领可真不小啊！（2）来，我们一起再来读读这个词！（3）把它送回第一小节读。齐读。四、学习二至五小节过渡：他们一边看，一边说，谁来读读2-5小节，读读他们的对话？1.指名读，正音。2.在这几小节中他们问了哪些问题？（学生边回答教师边出示课件）3.再指名读问题。（1）听了你的朗读，老师感到你和川川、磊磊一样，也感到非常好奇呢！谁也来好奇地问一问？（指名读）（2）在这几小节中，好奇还有一个近义词好朋友，你能找到吗？（奇怪）总结：用近义词代替法，是理解词语的一个好方法。（师：好奇就是——奇怪就是——）（3）下面你们好奇的问，老师做勘探队员来解答你们的疑问。（师生配合读）（4）看图片，像不像书？哪里像书？（5）聪明的小朋友们在第五小节找到了答案，现在我们一起来再读读第五小节。（6）学习生字“册”。同学们，这一小节中出现一个形容书的量词，谁能把它找出来。（册）这个“册”是我们生字，它的样子比较独特，我们一起来学习一下。（师板书，生描红）你会用“册”组词吗？（一册）其实我们语文书课本的封面就有一个由册组成的词语，谁能找到？（上册）读完对话，学完2-5小节，我们知道了石头（一层一层的），看上去就像（一册厚厚的书）。五、学习六至十一小节1.好学的川川和磊磊又有了新的问题，快速浏览课文6---11小节，去找一找。2.检查交流：（1）石头书真的有字吗？①我们一起来读一读找找答案，指名读第7小节，正音。（出示课文第7小节）②这一小节可长啦！下面老师和小朋友一起来合作读，好吗？（读好分句）③现在老师出示一些图片，你们猜猜它们是什么？（生答：雨痕、波痕、矿物）④学了6、7自然段，我们知道了（雨痕）、（波痕）、（矿物）是石头书上的字。师：看来，石头书上真有字呢！渡：那石头书上真有画吗？下面我们来读读课文的8-11小节。(2)指名2人读8-11小节,正音。（**同学真棒，进步本身就让人欣喜，更难得的是你的多音字读得非常准确）相机教学生字“壳”，出示词卡“壳”，这个字在课文中出现了几次？（2次）a、出示词卡“贝壳”，读，还有什么壳？（瓜子壳、果壳、椰子壳、乌龟壳、子弹壳蛋壳）（师范写、生描红）b、出示词卡“地壳”，开火车读。你了解吗？小朋友对地壳可能还不太了解，老师带来了一幅图，地球最里面叫地核，最外面的一层由岩石构成的外壳就叫地壳送到课文里读。（3）（课件出示图片）石头书上有哪些画？师：学了8、9、10、11自...