博客在政治课堂教学中的实践与反思福建省泉州晋江市平山中学李大森博客，又译为网络日志、部落格或部落阁等，是一种通常由个人管理、不定期张贴新的文章的网站。巴甫洛夫说过：“科学随着方法学获得的成就而不断跃进，方法学每前进一步，我们仿佛上了一个台阶，于是我们就有了更阔的视野，看见从未见过的事物。”随着网络博客技术的发展，博客（Blog或Weblog）已成为继BBS、E-mail、ICQ之后的第四种重要的新型网络沟通方式，由于其方便性、互动性、简单性、即时性等特点，现已成为人们学习、工作和生活的重要载体，这一高效的信息传播手段逐渐被广大教育者所采用。本文就我个人的经验及所在学校的博客运用情况，谈谈思想政治课堂教学中博客的实践与反思。一、政治课堂博客教学模式博客存在的方式，一般分为三种类型：一是托管博客，无须自己注册域名、租用空间和编制网页，博客们只要去免费注册申请即可拥有自己的博客空间，是最“多快好省”的方式。二是自建独立网站的博客，有自己的域名、空间和页面风格，需要一定的条件。三是附属博客，将自己的博客作为某一个网站的一部分（如一个栏目、一个频道或者一个地址）。本人及同事在课堂教学中常运用的是托管博客，此方式也是本文着重要介绍的博客类型，它在一定程度上可以把用于制作网页的时间节省下来，转而投向备课和进行教学设计；当然也有个别同事利用Dreamweaver软件建立起附属博客，挂靠在我们的校园网站上。理论上，这是一个有良好的网络教学的环境，在教师的帮助与指导下，学生利用互联网和多媒体计算机等手段进行主动地对话和合作，激发学习兴趣，体验学习过程，感受学习乐趣，使学习成为一个以学生为主体的“师—机—生”立体交叉式互动的学习活动过程。实际操作过程中，应包括以下四个方面的程序：1、教师必须先建立起自己的托管博客，可在网易、搜狐或新浪等网站注册，并根据自己的教学内容设计好博客的主题背景和模块，特别是要利用好博客中的“日志分类”这一模块。教师可提前一周把自己的博客网址告诉学生，并把相应的课标要求和教学重难点一并上传到博客中，同时，还应将课标作简要的分析说明，以便学生预习时更有方向感和针对性。2、教师应把班级的学生在自愿组合并适当考虑优差生搭配的前提下，分成四个小组，并把这些小组的成员固定下来，作为常态化教学的小组，并选出一名有能力的组长来负责本小组成员的分工及以后的工作。还必须要求学生参考博客中的课标进行课前预习，并把预习过程中出现的问题交给组长或亲自写到教师的博客中。教师还要对组长进行培训：要求课前收集本小组预习中出现的问题并上传到教师的博客中，课堂中负责利用网络整理本小组成员的观点，并把他置顶发表于本小组活动讨论区上，以便课堂讨论结束后进行小组间的交流。3、临近上课的前一天，教师把学生上交到博客中的问题进行分类筛选，并根据筛选的问题设计成“教师解答”、“学生讨论”、“课外拓展延伸”等类别，以此来组织学生进行课堂的讨论。同时，教师还必须把事先搜集准备的教学内容上传至博客中，并根据教学内容层次对所传到日志中的内容进行分类，可分为“学习情境”、“问题讨论”、“辅助资源”、“课堂练习”、“课后作业”等，以便于学生课堂的讨论和学习，形式可以包括文字、视频、声音、动画和图片等。4、课堂中，教师控制着全班学生的电脑操作，进行博客教学过程中必要时可结合事先制作好的课件进行教学。当进行到分组讨论问题环节时，必须把电脑的操作权还于学生，充分发挥学生的主体地位，引导学生利用网络丰富的资源自主学习和同学间进行互动交流，鼓励他们把真实的想法利用博客回复评论功能发表于讨论区中。最后分别请出每组小组长对本组成员的观点进行总结交流，以达到共同学习促进的目的。“课后作业”可让学生“带”回家，在家中利用网络去完成。二、课堂博客教学的优点1、有利于调动学生的学习兴趣。新课改下的高中政治课程容量相对较大，甚至一些新授课需要作适当的扩充延伸，但课堂上时间有限；而利用博客进行教学，可以把这些大量的图片、文字、视频、和课件等补充阅读资料传到博客上，还可以在博客上通过链接功...
