在实际中感知，在探究中发现 ——《排队中的学问》教学设计 青少年宫小学 谈秀英 教学内容：人教版义务教育教科书一年级数学上册第六单元《11—20各数的认识》第79页例6和“做一做”
设计意图 本着“源于教材又高于教材”，“用教材教而不是教教材”的理念，以《课程标准》为依据，结合学生实际，设计了《排队中的学问》这节一年级上学期解决问题数学课
一年级学生的“逻辑思维能力”有限，在理解“间隔人数”这一问题上有一定的难度，因此，在教学上，我根据学生已有的知识和生活经验，创设实际的排队情景，让学生在实际中感悟“之间”的意思
本课教学是让学生在实际问题中进一步巩固对11—20各数的认识，深化对数的大小、数序的理解，加深对基数和序数含义的认识，以解决排队中的问题，丰富学生的数学思维方法，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力
同时，让学生体验到数学知识与生活息息相关，进而体现数学知识的应用价值
教学设计 教学目标： 1、通过学生直观演示，理解“之间”的意思
2、通过“数一数”和“画一画”的活动，学生初步体验解决问题方法的多样性，并学会解决求两数之间数字个数的问题
3、通过情景教学，学生感受到数学与生活密切相关
教学重点：学会解决求两数之间数字个数的问题
教学难点：体会解决问题方法的多样性，提升综合运用知识解决问题的意识和能力
教具：圆形卡片、PPT 课件
教学过程： 一、课前热身，体验“之间” 1、从1数到20： 同学们，你认识了哪些数字呢
（学生自由说） 2、按要求数数： 你们真棒
记住了很多数字，那现在请跟着老师的要求，再来数一数吧
从8数到16； 从12数到19； （1）12和19之间有哪些数
（2）12和19之间有几个数
二、贴近生活，引入课题 同学们，上课前先来看看这些照片（出示学生排队的照片），这些照片中告诉我们，无论是上学、放学、做早操、上
