提交一份针对某一教学主题的学情分析方案[二篇]

小学语文学情分析方案1 以学情分析目的。 引导学生通过观察图片感情朗读，延伸联想等策略展开丰富的想象，懂得小公鸡和小鸭子的不同，细心体会小鸭子和小公鸡之间的团结友爱互相帮助，从而受到启发懂得关爱他人帮助他人。 学情分析内容 以教学主题。 一年级孩子思维，活跃，求知欲强乐于表达愿意交流学习上，他们也具有一定的学习能力，掌握了一些学习方法，但是这就更需要，老是进一步引导循循善诱关注每名学生的个性体验用文本为学生假期，同享生活的一道桥梁，让学生在学习中生活生活中学习会学习会生活。 对于小学低段与语文学习的主题是识字本柯南是一个课文嗯学生呢，也具有一定的识字能力，但是都很迟才出初级阶段本课的生字，对于文本中的汉字的间架结构 呀 ，字音 自 行 这些是需要老师 辅 导嗯，通过学生自 学老师 辅 导等方式 去 解 决 的。我 本人是学习朗读，对话 的好 材 料 课文小公鸡和小鸭子的对话 ，主要集 中在第 三 自 然 段，这段文字内容简 单 清 晰 ，口 语花 桥前 景 完 整 适 合 低年级学生进行 对话 朗读，练 习那 对话 朗读，练 习对学生来 说 ，不是零 起 点 在一年级上册 《 雨 点儿 》 课文中已 经 进行 了学习和练 习，主要是独 好 大 雨 点 和小一点 的文化 和妲 己 读出问 答 的语气 学生在学习过程 中已 经 有了角 色 ，也是本科学习可 以在这个基 础 上进行 申 请 角 色 的话 语不难 ，因 为只 有小鸭子和小公鸡和小公鸡两个角色，朗读指导时，就要让学生进入故事，情境进行角色体验体会角色，当时的不同心情多好说的话读出对话的语气。 教学对象 一一班的全体学生。 教学重点 一通过朗读比较联系，上下文，了解“吃的很欢，偷偷地飞快地。”等词语的意思体会加上描述动作情状的词语写句子更生动形象。 正确流利地朗读，课文读准不指的变调通过角色体验读好，小公鸡和小鸭子的对话。 了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性感受小伙伴之间相互帮助的美好情感。 学情分析工具 以问卷星平台自动批改统计学生的答题，结果就是用于收集与学生学习情况有关的原始数据。 思维导图设计并使用问卷利用思维导图了解班级学生对教学内容已有的准备状况，便于教师找准学生的真实起点。 学情分析方法 1.与客观资 料 分析法。 这 是了解学前 普 遍 使用的方法，它 的特 点是通过已有的文字 记 载材 料 ，间...