《梦游天姥吟留别》案例学习目标知识目标1.领悟作者蔑视权贵、追求自由的思想情感。2.认识体会李白浪漫主义的艺术风格——丰富的想象和大胆的夸张。3.知晓唐代古体诗的基本特点。4.掌握诗中字词的意义并背诵课文。能力目标能运用比喻、对比、衬托、夸张、联想、想象等手法和多变的句式来表达奔放热烈的思想情感。情感目标学习诗人不与权贵同流合污、积极追求个性解放的精神。学习重难点课文第二节一波三折、变幻莫测的梦游意境是学习重难点，既要充分感受诗人的浪漫主义风格，又要充分理解梦境背后的深意。学习过程（一）导入（投影展示）我国古代有这样一位大诗人：当他郁郁不得志的时候，他悲愤地呼喊："大道如青天，我独不得出！"当他自认为能够实现自己的伟大抱负时，他满怀激情地唱道："仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人？"他一生酷爱饮酒："烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯！"他对生活充满了自信："长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。"他热爱祖国大好河山，纵情山水："五岳寻仙不辞远，一生好入名山游。"这位诗人是谁？——（他就是我们唐代伟大的浪漫主义诗人李白。）这次课我们一同来学习最能代表李白浪漫主义诗歌风格的一首古诗《梦游天姥吟留别》（板书课题）。通过诵读，来体会作者蔑视权贵，反抗现实，向往仙境追求个人精神解放的思想感情。（二）资料（投影展示或印成讲义发放）创作背景：李白是在天宝元年（742年）来到长安的。此时唐玄宗已作了31年皇帝。唐玄宗是一位有为的皇帝，他夙兴夜寐宵衣旰食励精图治，开创了繁荣富强的“开元盛世”。但此时的唐玄宗已经不是这样了，他已经迷醉在唐朝的繁盛景貌之中了此时，狡猾的高力士已侍奉他11年，奸诈的李林甫为他做宰相已经8年，而24岁的“遂令天下父母心，不重生男重生女”的杨玉环也以“太真道士”的身份出入宫掖，陪侍在他的左右。唐玄宗需要的已不再是忠言直谏，而是粉饰太平；已不再是辅弼大臣，而是逢迎小人；已不再是开拓创新，而是安享太平。此时的大唐虽然经济依然繁荣，文化依然鼎盛，军事依然强大，但政治已不再清明。权谋机诈管控着臣僚，龌龊卑鄙侵蚀着官场，腐败业已产生，黑暗开始降临，危险正潜滋暗长。就是在这样的背景下，李白高歌着“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”来到了长安。那么，很明显，才华横溢、品行高洁、行为狂放、志向远大的浪漫主义诗人与这样的政治环境、官场风气是格格不入的。此时我们会为他的狂放不羁而惊叹，但也会深深感知他遭遇的挫折磨难，内心的愁闷彷徨。所以度过了近两年纵酒高歌、闲适无聊的生活后的李白于天宝三年（744年）选择了离开，重新开始了漫游生活，也重新开始了自由洒脱的漫游生活。天宝四年，李白将由东鲁南游吴越，行前写了这首诗歌与友人作别，从中我们可以看作这是他新的理想信念新的人生抱负的展现。古体诗：又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量也较大。（三）解题（投影展示）梦游：说明内容的虚实。天姥：所梦内容。吟：古诗体式之一，多有悲愁慨叹之意，形式活泼，不拘一格，主要表现在诗句节奏的多变。也由诗人情绪决定。留别：说明本诗写作目的。（四）理清思路（听示范朗诵校正字音后学生集体朗读，课堂即时讨论）（出示投影）：1.诗人是通过什么方式向东鲁的朋友告别的？（借梦游“天姥”及抒发梦后感慨的方式）2.（学生默读课文后）用课文原句填充投影中的横线处：1)入梦的原因：2)由现实转入梦境的过渡句是：3)由梦境转入现实的过渡句是：4)揭示全诗主题的两句诗是：3.让学生试用几个词语概括诗歌的脉络（教师适时点拨）。（入梦之由——梦游历程——梦中仙境——梦中惊醒——梦后别语）（五）赏析诗文（诵读，对学群学）（出示投影）梦前天姥（入梦之由）海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求；越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。1．诗文题为“梦游天姥”，为何要“谈瀛洲”？（烟涛微茫的瀛洲与云霞明灭的天姥同样神秘而又美妙...
