第 1 页精品文档---下载后可任意编辑核心素养下初中数学教学信息化探讨 近年来，核心素养逐步成为课程改革的关键，越来越多的学校、家长及社会各界开头关注同学核心素养的培育，加之当下大数据的飞速进展，学校数学教学信息化迫在眉睫。对于学校数学老师来说，将数学教学信息化与授课内容有机结合，将对丰富课堂教学内容、提高学校数学的教学质量、优化教学成果等方面大有好处；从同学层面来说，学校数学教学信息化有助于同学理解、把握相关学问，提高学习效率等。下面将就推动学校数学教学信息化做简要探究。 一、加强学校数学老师对信息化的熟悉 学校数学最大的特点之一就是具有抽象性，而信息化技术可以关怀学校数学老师在教学过程中直观地呈现抽象的学问点，帮助同学理解相关学问。近年来，随着数学教学信息化的推广，越来越多的老师在课堂上应用这一手段，不少同学表示信息化技术教学的方式可以关怀他们更直观地了解一些重难点。但是，一部分老师受自身信息化水平的限制，无法很好地将信息化技术与课程学问点相结合，导致无法将信息化技术应用于课堂；另一方面，部分年轻老师则过于依靠信息化技术，忽视了课本理论学问，哪怕是讲授“向量”这种简洁的内容也依靠信息化技术，过于注意教学手段而忽视第 2 页精品文档---下载后可任意编辑了教学的本质。所以，推动学校教学信息化的首要条件是加强老师对信息化技术的熟悉和了解，并合理地应用在课堂上。比方，在讲授“三角函数”的课程时，可通过信息化技术演示象限或者轴对称的改变，关怀同学更清楚明白地了解象限及其作用。 二、解开学校数学老师受传统教学观念的束缚 学校数学因其重要性和课程的困难程度，学校一般都配备教学阅历丰富的优秀老师，尤其毕业班大多都是支配具有多年教学阅历的老老师担当。一方面，多年的教学阅历可以帮助他们在学校数学课堂教学中快速精确地把握教学内容中的重难点并加以解读，不仅可以教授同学快速、高效地学习相关学问，还可以提高同学的学习效率。然而这一部分老师受传统教学观念影响较深，对教学信息化不够了解甚至有抵触心情，固执地认为信息化技术都是一些华而不实的“假把式”。所以，为更好地推广学校数学教学信息化，应加强培育老师对信息化技术的学习，促使其转变教学观念，提高自身的学问储备，深刻熟悉新技术教学理论，打破学校数学老师教学观念的束缚，从而可以敏捷地应用数学教学信息化技术。 三、丰富教学模式，革新教学方式 新课标提...
