精品文档---下载后可任意编辑浅析幼儿园结构游戏存在问题及解决措施内容摘要：结构游戏是通过幼儿利用各种不同结构材料动手造型的活动，构造物体或建筑物，实现对周围现实生活的反映。这种游戏对幼儿手的技能训练和进展思维能力有十分积极的作用。但在幼儿园的实际开展中却存在着诸多问题，在此就这些问题提出解决措施从而使结游戏可以有效开展。关键词：结构游戏；幼儿进展；存在的问题正文部分：引言 幼儿可以在使用材料中获得数量、高度、长度、上下、左右、宽窄、厚薄、对称等概念，取得组合、堆积、排列各种形体的经验。一、结构游戏中存在的问题及分析 （一）、幼儿的游戏水平不高 1、幼儿的生活经验不丰富生活经验是孩子游戏的源泉，幼儿的生活经验不丰富就没有对于物体和建筑物的表象。所以在生活中成人要引导幼儿注意观察生活中的各种建筑物，感知各部位的名称、形状、结构、色彩等特点。 2、幼儿的建构技巧不高主要是幼儿对于建构材料的排列组合，有平铺、围合、加高、加宽、对称、盖顶等。 3、幼儿的制造性不足在结构游戏中，幼儿通过想象和手的造型活动使用积木、积塑、沙石、金属等各种材料构造出物体的形象和轮廓。制造性的不足使幼儿在建构时不能够整体构思改造，建构的造型缺少制造性和新异性。 4、幼儿不能够有意识的选择不同材质、形状、颜色的材料进行游戏。（二）、提供材料不适宜 1、结构材料不充足 老师是否提供了充足数量和种类的结构材料让幼儿操作，是结构游戏能否有效开展的前提。假如没有提供足够种类和数量的材料，将导致幼儿的游戏无法开展。 2、结构材料不符合幼儿的特点 有些老师提供给幼儿的结构材料是不适合幼儿的年龄特点和进展水平。如方形积塑和跨管玩具就不适合小班幼儿游戏，他们还没有那么大的力气进行拼拆，小肌肉进展也没有那么灵活。3、没有及时更换结构材料 当幼儿需要扩展游戏情节或者更换主题时没有及时提供相应的材料，会阻碍幼儿结构游戏的开展。有些班级一个学期开展了三个精品文档---下载后可任意编辑结构主题，但是班级结构区里的材料却没有进行及时更换和调整。三个结构主题全部提供相同的结构材料，既不能激发幼儿制造的兴趣，也无法为幼儿的制造提供材料支持。 （三）老师引导策略不适宜 1、老师的预设成分过多 《纲要》指出，老师应该成为幼儿的合作者、支持者、引导者。但是在结构游戏中，老师预设主题、内容、材料的成分过多，使得幼儿的主体地位没有得到充分的显现。老师...
