第 1 页精品文档---下载后可任意编辑浅谈小学英语教学中多媒体运用的利与弊 在探究具体学科素养教育的实施中，多媒体帮助教学已由开始时的在优质课、示范课上的表演，正式向实施素养教育的主阵地──课堂教学迈进，尤其是英语课堂教学。这无疑给英语课堂教学改革注入了新奇的血液，为转变传统的注重认知、灌输、封闭的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培育学生听、说、读、写四种能力并举的教学模式奠定了基础。然而凡事都有利有弊，在英语课堂教学中过多地运用多媒体则会失去多媒体帮助教学的意义，使学生在课堂上走马观花，无意留意过多而导致课堂教学流于形式，未能由表及里，更谈不上真正发挥学生的主体性。这与有些老师思想上存在误区是相关的。那么英语多媒体教学中具体存在哪些误区？如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好多媒体帮助教学呢？接下来我就来谈谈自己在英语教学实践中的一点感受。 一、英语多媒体教学中具体存在哪些误区 多媒体课件以其巨大的容量、更丰富的表现形式、更直观的感受快速得到人们的青睐。特别是在一些公开课、观摩课的应用中，效果极佳，无可挑剔。但是，也有许多英语老师走向了极端，好像离开了多媒体就无法教学，总结起来有以下几点： 1.为用而用。老师往往抱着不怕胡用，只怕不用的心理，强第 2 页精品文档---下载后可任意编辑拉硬扯，将多媒体拖进课堂。运用多媒体来迎合某些已走入形式主义的标准，而全然不顾所选乐曲是否与本课的主题合拍，所用图片是否能关怀学生进一步激发英语兴趣。这种强扭的硬用，只能使课堂徒增无效信息，干扰学生的留意力，不仅不能促进教学，反而会影响课堂教学的效率。 2.盲目拿来。目前，真正能利用计算机制作课件上课的英语老师并不多。在这种情形下，老师想借助多媒体帮助教学，怎么办？当然是不管三七二十一，拿来。如今市场上、互联网上的课件许多，有心者自然可手到拿来。平心而论，在多媒体帮助教学起步的初级阶段，能主动拿来，应当是值得确定的。问题的关键是有些老师对制作课件缺乏必要的认识。一个胜利课件是制在深化钻研教材、仔细分析学生状况的基础上，结合其教学理念、教学环节支配等诸多因素设计制作而成，它不行避开地凝聚着制的教学习惯、教学思想、教学风格，以及他对教材的理解、对学生学习水平的认识等主观因素，就这个角度而言，课件是个别的，不行移植的。教学中，对象不同、地区不同、学校不同、老师不同，课件的内容、流程也应不...
